Title: Língua Portuguesa

Capítulo 1: Nas trilhas da Língua: o texto e a variação linguística

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Olá! Bem-vindos à Unidade I da disciplina de Língua Portuguesa! Nesta unidade, exploraremos os pilares da língua em diferentes contextos e contaremos com o auxílio de um glossário para compreender o que é texto, textualidade e variação linguística. O objetivo é desenvolver uma visão crítica sobre a língua como ferramenta de cidadania, refletindo sobre as variantes linguísticas e sua adequação nas interações sociocomunicativas. Ao final, você aprenderá a importância do texto como unidade de sentido produzido pela linguagem e valorizará a pluralidade cultural da língua, considerando a relevância da adequação linguística em diferentes contextos. Vamos juntos trilhar essa jornada!

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O texto como unidade de sentido

Para iniciar nossa viagem pelas trilhas da língua, vamos falar sobre algo essencial para compreender a língua portuguesa: o texto. Vocês sabem por que o texto é considerado a unidade básica desse aprendizado?

Se vocês pensaram que é por ser nos textos que aprendemos a ler e escrever, pensaram corretamente. Mas vai muito além disso. De fato, nessa jornada, precisamos entender que o texto é a unidade fundamental com a qual trabalhamos na comunicação e no estudo da língua. É nele que mostramos nossa habilidade de estruturar e compartilhar ideias, informações e opiniões. E isso acontece em diferentes contextos de interação, sempre considerando o que queremos transmitir e para quem.

Agora, prestem atenção a algo muito interessante, que é a relação entre as partes de um texto. Imaginem um quebra-cabeça. Cada peça isolada não diz muita coisa, mas, juntas, formam uma imagem completa e cheia de significado.

Figura 1 - Quebra-cabeça inacabado

[Image: Quebra-cabeça incabado]

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Fonte: Gonçalvez, Rob. Disponível em https://webneel.com/webneel/blog/25-fantastic-optical-illusion-art-works-and-paintings-rob-gonsalves

No texto, ocorre algo parecido. As partes não têm autonomia plena; elas dependem umas das outras para construir um sentido global. E esse sentido não surge da soma simples das partes, mas de como elas se combinam, sempre em diálogo com o contexto. Afinal, o texto não ocorre isolado no tempo ou no espaço. Ele é um produto da nossa sociedade, um reflexo de nossa história e cultura. Cada texto está relacionado a outros textos que já lemos, ouvimos ou vivenciamos. É como uma grande rede na qual todas as produções se interconectam.

Figura 2 - Relações sociais e culturais em um livro

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Fonte: gerada por inteligência artificial com ChatGPT (OpenAI), 2025.

Portanto, podemos definir o texto como um conjunto de enunciados (ou signos linguísticos) que se interligam para formar uma mensagem significativa e eficiente, que resulta da presença da textualidade.

A textualidade é o que dá a um conjunto de palavras ou frases, faladas ou escritas, a condição de "texto". Ela faz com que as pessoas percebam essa sequência de palavras (ou até mesmo uma só palavra) como algo com sentido e estrutura. E isso é essencial para a comunicação. Afinal, quando falamos ou escrevemos, queremos ser compreendidos. Já quando lemos ou ouvimos, buscamos entender. Por exemplo, se você disser “Hoje vou à praia porque está calor”, está construindo um texto com sentido. No entanto, “Praia calor porque hoje vou” seria confuso, pois não respeita a ordem esperada de um texto claro.

Vemos nisso que a textualidade não é uma qualidade automática. Ela é criada tanto por quem fala ou escreve (o produtor do texto) quanto por quem escuta ou lê (o receptor). E essa troca só funciona bem porque, em geral, compartilhamos linguagens, conhecimentos, práticas e valores culturais, sem os quais não conseguiríamos produzir e interpretar textos.

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A palavra "fogo", isolada e sem contexto, é apenas um termo da língua portuguesa. Contudo, em uma situação cotidiana, onde alguém grita "Fogo!" em um ambiente, a expressão passa a ser considerada um texto, pois comunica ao ouvinte uma situação de perigo e solicita uma ação.

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Percebemos, portanto, que um texto não se limita às palavras ou frases em si, mas também envolve elementos pragmáticos, ou seja, aspectos que vão além do texto, como o contexto em que a palavra é dita, o qual pode conferir a uma única palavra o valor de um texto completo.

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A palavra “texto” vem do latim textum, que significa “tecido”. Essa origem nos lembra que o ato de criar um texto é como tecer um tecido. Cada palavra, cada sinal gráfico é como um fio que, junto com outros, forma uma trama coesa e significativa. E, assim como um tecido não se faz de um único fio, um texto não pode ser feito apenas de palavras simples, mas precisamos de uma variedade de termos, funções e elementos gráficos para dar vida à “trama textual”.

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Considerando que o tecido textual é mais do que uma simples soma de palavras, é um todo organizado, dotado de sentido e dependente de fatores que garantem sua textualidade, quando criamos ou interpretamos um texto, estamos tecendo significados, construindo pontes entre ideias e transmitindo nossas visões de mundo. Por isso, a leitura e a produção textual são atividades fundamentais para quem deseja dominar a língua. Elas nos permitem compreender melhor os outros e a nós mesmos. Então, vamos nos dedicar com entusiasmo a essas práticas, valorizando cada detalhe dessa trama fascinante que é o texto.

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O texto é uma parte importante da comunicação. Ele é formado por palavras ou imagens que têm um significado. Para que um texto faça sentido, ele precisa ter uma boa estrutura e ser claro. Isso significa que as palavras devem estar organizadas de forma que quem lê ou ouve consiga entender. A textualidade é o que faz com que as palavras se juntem e formem um texto que comunica bem. Sem isso, a comunicação não funciona direito. Então, pense: você consegue perceber como a textualidade aparece nos textos que lê e escreve todos os dias?

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Dentre alguns elementos que contribuem para a textualidade, destaca-se a clareza e a expressividade da própria linguagem, que não precisa ser exclusivamente a linguagem verbal. Isso significa que um texto pode ser feito só com imagens, sons e até gestos, ou com uma combinação de linguagem verbal e não verbal.

Atividade 1 Unidade 1

Q: Leia os exemplos abaixo e indique qual deles não pode ser considerado um texto, de acordo com os princípios da textualidade.

Exemplo 1:

"Vamos nos encontrar às 18h na praça para discutir os detalhes do projeto."

Exemplo 2:

📷🌞⛱️

️Exemplo 3:

"Silêncio. As árvores balançavam ao vento, como se sussurrassem segredos ancestrais."

Exemplo 4:

"G?da4&7Klh#"
- Exemplo 1, porque não apresenta organização e sentido compreensível. (correct)
- Exemplo 2, porque é descritivo e subjetivo.
- Exemplo 3, porque utiliza apenas emojis, sem palavras.
- Exemplo 4, porque só transmite uma informação prática.

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Um texto é uma unidade de linguagem que apresenta sentido e organização. Os exemplos 1, 2 e 3 têm coerência e cumprem a função de comunicar algo, mesmo que utilizem linguagens diferentes (palavras ou emojis). Já o exemplo 4 não pode ser considerado um texto, pois não possui estrutura lógica nem transmite uma mensagem compreensível.

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Relação entre textualidade e linguagem: a importância da adequação linguística

A textualidade e a linguagem estão profundamente interligadas, pois é por meio da linguagem que a textualidade se manifesta. A linguagem, como um sistema de signos utilizado para comunicar ideias, emoções e intenções, fornece os recursos necessários para que um texto seja estruturado, interpretado e compreendido.

Figura 3 - Representação da relação entre textualidade e linguagem

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Fonte: Elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

A textualidade depende da organização da linguagem em formas que criem sentido para os interlocutores. Isso envolve não apenas a escolha das palavras, mas também como elas são combinadas em frases e parágrafos coerentes e coesos. A gramática, o vocabulário e os elementos linguísticos, como pronomes, conjunções e tempos verbais, são ferramentas fundamentais para construir textos que os interlocutores reconheçam como significativos.

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Professor Lucas

E aí, professor Lucas, tudo bom? Deixa eu tirar uma dúvida? Tava aqui estudando e vi que um texto precisa ter coesão e coerência. Mas, tipo... não é a mesma coisa? Porque às vezes eu vejo um texto que faz sentido, mas tá meio bagunçado... E tem uns que tão bem escritos, mas quando eu termino de ler, eu penso: ‘Tá, e daí?’

Legal, Igor! Isso acontece porque coesão e coerência são coisas diferentes mesmo, mas andam juntas. Coesão é como as partes do texto se conectam, tipo, colam. Se eu te contar uma história pulando partes, tipo: “‘Ontem saí… depois pizza… Lucas quebrou a perna… fim? As frases não estão bem amarradas, fica difícil pegar a ideia. Mas você, que tá me ouvindo / faz um esforço pra entender o que eu disse. É isso a coerência, o sentido geral! Se eu disser pra você. “Tô economizando, por isso comprei três celulares” novos’, a frase tem coesão, mas zero coerência! Deu pra entender?

Massa, acho que agora foi! Então coesão é a estrutura e coerência é o sentido… Vou ver se a Isa pegou a ideia também! Valeu, prof!

Igor, só não esquece que tem outros fatores que fazem um texto funcionar, viu? Intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, e intertextualidade. Dá uma olhada no livro e qualquer coisa me manda aqui, Valeu!

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Além disso, a linguagem é moldada por fatores sociais, culturais e contextuais, que influenciam diretamente a textualidade. Por exemplo, em um diálogo informal entre amigos, a linguagem pode ser mais descontraída, enquanto em um artigo científico ela será mais técnica e estruturada. Essa adequação ao contexto é parte essencial da textualidade, pois garante que o texto seja funcional e compreendido em sua situação comunicativa.

Figura 4 - Tirinha sobre adequação linguística

[Image: Exemplo 2]

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Por fim, a textualidade também reflete a riqueza e a complexidade da linguagem, permitindo que diferentes estilos, gêneros e registros sejam utilizados para atingir objetivos comunicativos específicos. A interação entre linguagem e textualidade, portanto, não apenas cria textos eficazes, mas também enriquece nossa capacidade de interpretar e expressar ideias no mundo.

Figura 5 - Criação de mundos através de textos

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Fonte: gerada por inteligência artificial com ChatGPT (OpenAI), 2025.

Atividade 2 Unidade 1

Q: Sobre a importância da relação entre textualidade e linguagem, analise as afirmativas abaixo e assinale selecione as verdadeiras
- A textualidade é influenciada pela variação linguística, pois o uso de gírias em um grupo de jovens pode facilitar a compreensão e coesão do texto entre os falantes que compartilham esse repertório. (correct) (Verdadeiro: A textualidade depende da capacidade de um texto de ser compreendido e fazer sentido no contexto de produção e recepção. O uso de gírias em grupos específicos é um exemplo de como a variação linguística pode promover coesão e identificação entre os interlocutores que compartilham o mesmo repertório cultural e linguístico.)
- A adequação linguística ao contexto é essencial para a textualidade, como em uma redação formal que evita coloquialismos para atender às expectativas do gênero e do público. (correct) (Verdadeiro: A adequação linguística é fundamental para a textualidade, pois considera o gênero textual, o público-alvo e o contexto de comunicação. Em uma redação formal, por exemplo, o uso da norma-padrão e a ausência de coloquialismos atendem às expectativas e garantem clareza e relevância.)
- A falta de conhecimento partilhado entre falantes de diferentes regiões pode prejudicar a textualidade, já que palavras regionais ou termos específicos podem ser incompreensíveis fora do contexto local. (correct) (Verdadeiro: O conhecimento partilhado é crucial para que um texto seja compreendido. Quando há termos regionais ou referências desconhecidas por parte do leitor, a textualidade pode ser comprometida, uma vez que a coerência depende da partilha de informações entre autor e leitor.)
- A variação linguística deve ser evitada para garantir a textualidade, pois só o uso de uma norma padrão pode assegurar a compreensão universal de um texto. (Falso: A variação linguística não deve ser evitada, pois ela é um elemento natural e enriquecedor da comunicação. A textualidade não está restrita à norma-padrão, mas sim à capacidade de o texto ser adequado ao contexto e compreensível para o público-alvo.)
- O conhecimento partilhado entre os falantes é irrelevante para a textualidade, já que a coesão e a coerência dependem apenas da organização gramatical do texto. (Falso: O conhecimento partilhado é um elemento essencial da textualidade. Além da gramática, fatores como contexto, cultura e referências compartilhadas são indispensáveis para garantir a coesão e a coerência de um texto, permitindo que ele faça sentido para os leitores ou ouvintes.)

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As variações linguísticas

Já temos visto até aqui que a língua é um sistema dinâmico que se manifesta por meio de textos, que são unidades de linguagem organizadas e dotadas de sentido, construídas de acordo com critérios de textualidade.

Veremos agora como a variação linguística impacta diretamente a construção e interpretação dos textos, já que os diferentes contextos sociais, regionais, históricos e situacionais influenciam as escolhas linguísticas dos falantes.

Sendo a língua um reflexo da sociedade, assim como as pessoas mudam, a língua também muda. Esse fenômeno, conhecido como variação linguística, é um campo fascinante de estudo que revela a riqueza cultural e histórica de uma comunidade. Portanto, finalizamos esta unidade explorando os tipos de variação linguística no Brasil, destacando como cada forma de variação contribui para a diversidade e para a construção de identidades.

No caso da língua portuguesa, ela é resultado da transformação do latim vulgar (uma das variantes da língua romana) e do galego (falado na província da Galícia – hoje em território espanhol). Essas línguas sofreram muitas transformações ao longo do tempo, e só no século 13 foi publicado um texto mais próximo do que hoje consideramos a nossa língua (abaixo, leia mais sobre essa evolução). O idioma falado no Brasil sofreu ainda várias influências, como as dos povos africanos e indígenas.

Nesse trecho de nossa jornada, também apontamos para o fato de que um mesmo texto pode ser estruturado de formas diversas, dependendo da variedade linguística utilizada, como em uma mensagem formal escrita em norma-padrão ou uma conversa informal marcada por gírias e expressões regionais, evidenciando como a textualidade se adapta à riqueza e à diversidade da língua.

Figura 6 - Infográfico sobre a diversidade linguística

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[Image: Infografico 1500]

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[Image: Infografico 1580]

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[Image: Infografico 1700]

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[Image: Infografico 1759]

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[Image: Infografico 1806]

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[Image: Infografico 1850]

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[Image: Infografico 1922]

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[Image: Infografico 1988]

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[Image: Infografico 1990]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Mas, o que é variação linguística?

A língua, como um organismo vivo, está em constante transformação devido às múltiplas influências que recebe. No Brasil e em outros países de língua portuguesa, as pessoas, independentemente de idade, classe social ou região, utilizam o idioma de maneiras que refletem suas vivências, pertencimentos sociais e culturais. Esse dinamismo linguístico resulta em variações que podem ser regionais, culturais, etárias ou socioeconômicas, por exemplo.

A despeito dessa diversidade, a comunicação é possível porque há uma variedade que se destaca e é amplamente aceita: a norma-padrão ou norma culta. Essa forma é usada nos meios de comunicação, publicações, livros didáticos e documentos oficiais, sendo o padrão ensinado nas escolas.

Dominar a norma-padrão, que é ensinada nas escolas e remete a uma variante linguística de prestígio, é muito importante, mas também é fundamental saber adaptar a linguagem a diferentes contextos. Isso requer uma espécie de "poliglotismo interno", no qual o falante adequa sua forma de expressão ao interlocutor e à situação.

As variações linguísticas podem ser classificadas como dialetais, ligadas às diferenças regionais, de idade, gênero ou grupos sociais, e variações de estilo ou registro, que dependem do grau de formalidade demandado pelo contexto de comunicação e do modo de expressão (oral ou escrita).
Independentemente de quais sejam os fatores sociais ou regionais que influenciam as variações linguísticas, eles não determinam ou hierarquizam falantes. Apenas manifestam a diversidade existente em aspectos como vocabulário, pronúncia e sintaxe, formando um rico painel de possibilidades da língua.

Além desses fatores, as línguas também sofrem transformações ao longo do tempo (variação temporal) e se ajustam às situações comunicativas (variação situacional). Aliás, a adequação ao contexto é essencial para a textualidade, de modo que não há uma variedade linguística intrinsecamente correta ou errada; o que existe é a adequação à situação. Por exemplo, letras de música frequentemente utilizam registros populares para refletir o universo cultural a que pertencem, como no funk de Claudinho e Buchecha ou no samba rural de Adoniran Barbosa, valorizando-se assim tanto a oralidade quanto a escrita em contextos distintos.

Portanto, reconhecer e respeitar essas variações é essencial para evitar preconceitos linguísticos e ter uma postura reflexiva e cidadã quanto à diversidade expressiva dos falantes da língua.

Figura 7 - Mapa mental de variações linguísticas

[Image: mapa mental]

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Fonte: Elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

A variação regional (dialetal ou diatópica) está relacionada às diferenças no uso da língua em diferentes regiões geográficas. É especialmente evidente em um país de dimensões continentais como o Brasil.

Exemplos:

- No Nordeste, é comum ouvir "arretado" como sinônimo de algo muito bom ou impressionante. No Sul, "trilegal”, ou somente ”tri”, é usado pelos gaúchos para expressar a mesma ideia de que algo é ótimo.
- Também no Sul, “guria" é uma palavra muito usada para "menina", enquanto no Sudeste se usa "garota".

Essas diferenças enriquecem o português brasileiro, criando uma enorme variedade de formas de expressão.
A variação social (ou diastrática) reflete a diversidade de classes sociais, níveis de escolaridade, profissões e contextos culturais, incluindo exemplos ligados à:

a) Variação etária – vinculada às diferenças no uso da língua dependendo da faixa etária dos falantes. Crianças, jovens, adultos e idosos costumam empregar vocabulários e construções sintáticas diferentes.
Exemplos:

- Os jovens utilizam gírias como "crush" para se referir a alguém por quem têm interesse romântico, enquanto pessoas mais velhas podem não usar esse termo.
- Palavras como "balada" para festa são mais usadas por jovens, enquanto idosos podem preferir "baile".

b) Variação socioeconômica – associada às mudanças conforme o nível de instrução, profissão e condições sociais dos falantes. A norma culta é mais comum em ambientes formais e entre pessoas com maior escolaridade, enquanto a norma popular predomina em situações informais.

Exemplos:

- Uma pessoa instruída pode dizer: "Não me recordo disso", enquanto outra pode expressar a mesma ideia com: "Num me alembro”.
- Jargões técnicos, como "asset" (ativo financeiro) em economia ou "intubação" na medicina, são usados por profissionais de áreas específicas.

A variação histórica (ou diacrônica) é a mudança que acontece nas línguas com o passar do tempo. No caso do português, palavras e jeitos de falar que eram super usados há algumas décadas agora podem soar como algo bem antigo. Isso acontece por causa de novidades na tecnologia e também porque a cultura das pessoas vai mudando.

Exemplos:

- “Vossa mercê" transformou-se em "você".
- “Fita" era usada para designar filmes em formato analógico, mas hoje, com a era digital, quase desapareceu.

A variação situacional (de registro ou diafásica) refere-se às mudanças na linguagem que ocorrem de acordo com o contexto comunicativos em que estamos inseridos. Ela está diretamente relacionada com o grau de formalidade da situação.

Exemplos:

- "Boa tarde. Gostaria de saber se é possível agendar uma consulta."(registro formal)
- "Oi! Tem como marcar um horário aí?" (registro informal)

A variação diamésica refere-se às diferenças entre a língua falada e a escrita, destacando como cada uma se adapta ao meio de comunicação utilizado. A fala é geralmente mais espontânea e dinâmica, enquanto a escrita tende a ser mais planejada e formal. Essas características refletem a função de cada modalidade e as necessidades de seus usuários.

Exemplos:

- Na fala: "Tô indo pra casa."
- Na escrita: "Estou indo para casa."

Essas diferenças ilustram como a variação diamésica adapta a linguagem ao contexto, tornando a comunicação mais eficiente em diferentes meios.

Para uma melhor compreensão sobre a variação linguística, assista ao vídeo abaixo.

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Todas essas variações são manifestações legítimas da língua, demonstrando sua riqueza e capacidade de adaptação, e constituem-se numa celebração à diversidade humana. Cada forma de falar carrega a história, a cultura e as experiências de uma comunidade. Valorizar essas diferenças nos permite construir uma sociedade mais inclusiva, onde a pluralidade é vista como força, não como fraqueza.

A escola tem um papel essencial na formação cidadã e linguística dos estudantes. É necessário, entretanto, equilibrar o ensino da norma-padrão com a valorização das variações linguísticas, combatendo assim o preconceito linguístico.
Esse tipo de preconceito ocorre quando há discriminação baseada nas diferenças de fala ou escrita entre os falantes de uma língua. No Brasil, o preconceito linguístico afeta principalmente pessoas de regiões periféricas, áreas rurais, classes sociais mais baixas ou comunidades indígenas e quilombolas. Esse preconceito não é apenas uma questão de linguagem; ele reflete desigualdades sociais, históricas e econômicas.

Exemplos de preconceito linguístico:

- Desvalorizar o sotaque nordestino e associá-lo, de forma preconceituosa, à falta de instrução.
- Criticar o uso de gírias por jovens urbanos, ignorando o contexto cultural em que surgem.
- Estigmatizar expressões típicas de áreas rurais como "erradas".

Essas atitudes não apenas marginalizam grupos, mas também reforçam estereótipos que perpetuam desigualdades. Para fixar melhor o que é preconceito linguístico, assista ao vídeo abaixo.

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O papel da escola no ensino da norma-padrão

A norma-padrão não é melhor que outras formas de expressão, mas é o registro formal da língua, utilizado em contextos como:

- provas escolares e processos seletivos em geral;
- produção acadêmica e científica;
- comunicação oficial e profissional.

Portanto, dominar a norma-padrão é valer-se de uma ferramenta de inclusão social, permitindo que os estudantes participem plenamente de espaços institucionais que demandam essa variante. No entanto, o ensino da norma-padrão não deve anular ou desvalorizar as variações linguísticas dos estudantes. Pelo contrário, a escola deve:

- ensinar que as variações linguísticas são manifestações legítimas da língua;
- combater o preconceito linguístico, ajudando os alunos a compreenderem que as formas de falar refletem contextos culturais e sociais;
- incentivar o uso consciente da norma-padrão, apresentando-a como uma variante adequada para determinados contextos, e não como a única forma "correta" de falar ou escrever.

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A norma-padrão é uma ferramenta; a variação linguística, uma riqueza. Juntas, elas constroem a ponte entre a inclusão e a identidade.

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A língua, portanto, é um reflexo da pluralidade cultural de uma sociedade. Dessa forma, reconhecer e respeitar as suas variações é um passo essencial no combate ao preconceito e na promoção de uma convivência linguística mais harmoniosa e inclusiva. Ao mesmo tempo, ao ensinar a norma-padrão, a escola capacita os indivíduos para navegarem por diferentes espaços, promovendo não apenas a habilidade de lidar com os mais diversos textos, mas também a igualdade de oportunidades.

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Língua: é um sistema organizado de signos convencionados por uma comunidade para possibilitar a comunicação. É regida por regras gramaticais que orientam o uso das palavras e a construção de frases. As línguas podem ser orais, escritas ou sinalizadas, como o português, o inglês ou a língua brasileira de sinais (Libras).
Linguagem: é a capacidade humana de expressar pensamentos, sentimentos e ideias por meio de diferentes sistemas de signos. Vai além da língua, incluindo formas verbais (escrita e oral) e não verbais (gestos, imagens, sons).
Linguagem mista ou híbrida: é aquela que combina elementos de linguagem verbal (uso de palavras) e linguagem não verbal (imagens, gestos, sons, símbolos etc.) para transmitir uma mensagem de forma mais completa e eficiente. Essa integração enriquece a comunicação, pois explora diferentes modos de expressão para facilitar a compreensão ou enfatizar a mensagem.
Linguagem não verbal: refere-se à comunicação que ocorre sem o uso de palavras, baseando-se em elementos visuais, sonoros, gestuais ou táteis. Essa linguagem é amplamente utilizada para complementar ou substituir a linguagem verbal.
Linguagem verbal: é aquela que utiliza palavras para transmitir ideias, pensamentos ou sentimentos. A comunicação pode ocorrer de forma oral ou escrita e depende de um sistema linguístico estruturado, como a língua portuguesa, inglesa, entre outras.
Textualidade: é a qualidade que faz de uma sequência de frases ou palavras um texto coerente e coeso, ou seja, uma unidade de sentido que pode ser compreendida. Para que um conjunto de elementos seja considerado um texto, ele precisa respeitar certos critérios, como coesão (ligação entre as partes) e coerência (sentido global).

Capítulo 2: Tecendo textos: coerência, coesão, léxico e unidade redes semânticas

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Olá! Bem-vindo a mais uma unidade da disciplina de Língua Portuguesa! Você já parou para pensar no que faz um texto ter sentido? Aqui, vamos descobrir como a coerência (a lógica que mantém tudo organizado) e a coesão (os “fios” que conectam palavras e frases) garantem um bom texto. Vamos explorar os fatores pragmáticos (o contexto e a intenção da comunicação) e semânticos (o significado das palavras e frases). O objetivo é desenvolver sua habilidade de produzir e interpretar textos de forma clara e articulada. Ao final, você compreenderá a importância desses elementos para estruturar textos bem organizados e eficazes. Vamos tecer juntos esse aprendizado!

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Tecendo sentidos

E aí, galera? Vamos falar sobre algo essencial para a produção de textos: como garantir que suas ideias fiquem bem conectadas e façam sentido?

Na unidade anterior, comparamos a construção de um texto com o ato de tecer uma teia: cada fio representa um elemento que, junto com os outros, cria algo maior e cheio de significado. Mas será que um único fio consegue formar uma teia sozinho? Não, mesmo! Para um texto funcionar bem, ele precisa de conexão entre suas partes – e é aí que entram a coesão e a coerência!

Para ilustrar essa ideia, vamos dar uma olhada no poema "Tecendo a Manhã", de João Cabral de Melo Neto. Ele usa a metáfora dos galos cantando para mostrar como elementos interligados constroem algo maior.

Figura 1 - Galo cantando enquanto a manhã nasce

[Image: galinha em um campo]

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Fonte: Gerada por inteligência artificial com ChatGPT (OpenAI), 2025.

Tecendo a Manhã
João Cabral de Melo Neto
1.
Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.

2.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão.

O que isso tem a ver com texto?

No poema, cada galo representa um elemento que, junto aos outros, cria algo grandioso: a manhã. Agora, pense no seu texto como essa manhã sendo "tecida". Cada parte dele (ideias, frases, palavras) precisa estar bem conectada para que o leitor consiga entender a mensagem. E sabe o que faz isso acontecer? A textualidade!

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No capítulo anterior, aprendemos que a textualidade transforma um conjunto de palavras em um texto coerente, ao invés de frases desconexas. Para alcançar essa coesão, as palavras devem estar organizadas, interligadas e alinhadas a um objetivo claro, um propósito.

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Os fatores que garantem a textualidade são divididos em pragmáticos e semânticos. Vamos começar pelos pragmáticos e entender como cada um deles entra no jogo para deixar seu texto mais claro e bem estruturado!

Curtiu essa ideia? Então, vamos continuar aprendendo como construir textos incríveis e evitar aquele problema clássico de “tá faltando alguma coisa, mas não sei o quê”!

Fatores pragmáticos: o contexto em ação

Agora que entendemos que um texto precisa de elementos conectados para fazer sentido, vamos prosseguir, falando sobre os fatores pragmáticos.

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Os fatores pragmáticos são aqueles que dependem da interação entre o texto e o leitor. Ou seja, eles envolvem o propósito do autor, a situação em que o texto é lido e a interpretação do leitor.

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Vamos aprender quais são esses fatores?

1. Intencionalidade: o propósito do autor

A intencionalidade é o objetivo do autor ao produzir o texto. Afinal, ninguém escreve algo sem um motivo, certo? No poema “Tecendo a Manhã”, João Cabral de Melo Neto quer destacar a importância da colaboração, e toda a estrutura do poema reforça essa ideia.

Outros exemplos:

- uma carta com um pedido de desculpas: sua intenção é reconciliar;
- um convite para uma festa: sua intenção é atrair o leitor para o evento;
- uma propaganda: sua intenção é persuadir o público a comprar algo.

2. Aceitabilidade: a compreensão do texto pelo leitor

A aceitabilidade acontece quando o leitor consegue entender e considerar o texto como significativo. Para isso, ele precisa reconhecer três elementos:

- o contexto, que são as condições que envolvem a produção do texto;
- o gênero textual, por exemplo, um poema, um artigo ou uma notícia;
- a linguagem, que pode ser denotativa (literal) ou conotativa (figurada).

No poema “Tecendo a Manhã”, a metáfora da teia, que se configura como linguagem conotativa, simboliza união e colaboração. Para aceitá-lo como um texto poético, o leitor precisa entender esse sentido figurado.

Exemplo:
Um texto técnico pode ser fácil para um especialista, mas difícil para um leigo.

3. Situacionalidade: o contexto de produção e leitura.

A situacionalidade garante que o texto só faz sentido dentro do seu contexto de uso. No poema, os galos e o amanhecer são elementos comuns, mas João Cabral os transforma em uma metáfora sobre colaboração.

Exemplos:

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4. Informatividade: o equilíbrio entre informações novas e conhecidas

A informatividade equilibra conteúdos novos e informações já conhecidas para facilitar a compreensão do leitor. No poema, a ideia de que galos tecem a manhã é nova e criativa. Porém, o leitor consegue entender, pois já tem conhecimento prévio sobre o canto dos galos ao amanhecer.

Exemplo:
Um artigo científico deve apresentar descobertas inéditas, mas sempre contextualizando o leitor com informações já conhecidas.

5. Intertextualidade: as relações entre diferentes textos.

A intertextualidade conecta um texto a outros textos ou referências culturais. No poema, a ideia de colaboração pode remeter a conceitos universais, como o trabalho em equipe, e vincula-se a uma associação do senso comum, que é o canto do galo ao nascer do dia.

Exemplo:
A música “Monte Castelo”, de Renato Russo, remete ao Capítulo 13 da Primeira Carta de Paulo aos Coríntios, um dos livros da Bíblia, e  o soneto “Amor é fogo que arde sem se ver", de Luís de Camões. Veja só essas três estrofes da canção:
Ainda que eu falasse a língua dos homens,
E falasse a língua dos anjos,
Sem amor eu nada seria. [remete a 1 Coríntios, 13 ]

É só o amor, é só o amor
Que conhece o que é verdade.
O amor é bom, não quer o mal.
Não sente inveja ou se envaidece.

O amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que doi e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer. [remete ao soneto de Camões]

Ou seja, a música de Renato Russo se conecta a esses outros textos, criando um novo significado!

Vamos Praticar?

Observe a tabela abaixo, que apresenta os fatores pragmáticos de textualidade. Em seguida, utilize as informações da tabela para relacionar corretamente os itens no quiz que se encontra logo abaixo dela.

tabela atividade

Coluna A | Coluna B
1. Intencionalidade | A. Refere-se à relação de um texto com outros textos, incluindo referências, citações ou ideias compartilhadas.
2. Aceitabilidade | B. Trata da pertinência do texto em um contexto ou situação específica.
3. Situacionalidade | C. Refere-se ao objetivo ou propósito do emissor ao produzir o texto.
4. Informatividade | D. Relaciona-se à disposição do receptor em considerar o texto relevante e compreensível.
5. Intertextualidade | E. Indica o grau de novidade ou previsibilidade da informação apresentada no texto.

Atividade 1 Unidade 2

Vamos praticar?

Q: 1. Intencionalidade
- A
- B
- C (correct) (A intencionalidade está ligada ao objetivo do emissor ao produzir o texto. É correto associar esse fator à ideia de que o texto reflete um propósito comunicativo.)
- D
- E

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Aceitabilidade
- A
- B
- C
- D (correct) (A aceitabilidade diz respeito à predisposição do receptor para considerar o texto relevante e compreensível. Essa associação está correta, pois evidencia o papel do leitor em validar o texto como útil ou significativo.)
- E
Feedback (0 to 100%): A aceitabilidade diz respeito à predisposição do receptor para considerar o texto relevante e compreensível. Essa associação está correta, pois evidencia o papel do leitor em validar o texto como útil ou significativo.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Situacionalidade
- A
- B (correct) (Esse fator refere-se ao contexto ou situação em que o texto está inserido, sendo essencial para determinar sua relevância. A associação feita está precisa, destacando o papel do contexto na interpretação.)
- C
- D
- E

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Informatividade
- A
- B
- C
- D
- E (correct) (A informatividade trata do grau de novidade ou previsibilidade da informação em um texto. A resposta está certa ao associar esse fator à capacidade do texto de trazer algo novo ou inesperado.)

Atividade 2 Unidade 2

Q: 5. Intertextualidade
- A (correct) (A intertextualidade se refere à relação de um texto com outros, como referências ou citações. A associação está correta, pois evidencia como os textos dialogam entre si.)
- B
- C
- D
- E

Sem título Text

Percebeu como a comunicação vai muito além das palavras? Cada vez que lemos ou escrevemos algo, estamos participando de um jogo de sentidos, no qual autor, leitor e contexto são peças fundamentais! Texto não é só palavra: é interação!

Agora que você já praticou e ficou craque nos fatores pragmáticos, vamos conhecer também os fatores semânticos.

Fatores semânticos: construindo sentidos

E aí, galera? Vocês já perceberam que um texto pode ser bem escrito, mas, se as ideias não estiverem organizadas e conectadas, ele pode ficar confuso.

Para isso não acontecer, existem os fatores semânticos. São eles que  garantem que o texto faça sentido e que as informações estejam bem estruturadas para facilitar a compreensão do leitor. Aqui entram dois conceitos muito importantes: coerência (responsável pela lógica do texto) e coesão (responsável pela articulação entre as partes do texto). Vamos entender melhor como isso funciona?

Coerência: a lógica que sustenta o texto

A coerência é o que faz um texto ser compreendido de forma lógica, sem contradições. Ou seja, é a articulação lógica das ideias que faz com que o texto seja uma unidade de sentido

Exemplo de coerência em uma notícia:

- O trânsito parou devido à chuva forte. Em razão disso, muitas vias ficaram alagadas.

Aqui, a sequência de ideias faz sentido: primeiro, choveu muito; depois, o trânsito parou por causa disso.

Exemplo de incoerência:

- O incêndio começou às 10h. Por isso, foi impossível começar o dia com tranquilidade às 8h.
(Ué…Como algo que aconteceu às 10h pode ter afetado algo às 8h? Isso não faz sentido!)

Como corrigir?

- O incêndio começou às 10h, interrompendo o dia tranquilo que se iniciara às 8h.(Agora sim, a relação entre os fatos faz sentido!)

Ainda sobre a coerência, ela pode ser analisada de duas formas:

1. Coerência intratextual: Diz respeito à lógica interna do texto. Ou seja, as frases e ideias precisam estar organizadas e bem conectadas;
2. Coerência extratextual: Leva em conta elementos externos, como o contexto, o gênero textual e o conhecimento de mundo do leitor.

Vamos retomar o exemplo do poema "Tecendo a Manhã". Nele, a coerência interna aparece na progressão das ideias: um galo canta sozinho, outros galos respondem e, juntos, constroem a manhã por meio de uma ação colaborativa. Já a coerência externa depende de o leitor entender a metáfora do poema, ou seja, saber que "tecer a manhã" significa uma ação coletiva.

Moral da história: a coerência não depende só do autor! O leitor também precisa interpretar corretamente o texto. Portanto, a coerência textual é um processo interativo, que depende tanto do autor quanto do leitor, e associa-se aos chamados fatores de coerência. Vamos ver cada um deles?

Fatores de coerência

1. Competências linguísticas e comunicativas

O autor precisa conhecer bem a língua para organizar as frases e as ideias de maneira clara. Isso envolve o uso correto de conectores, pronomes e tempos verbais.

Exemplo:

- Estava chovendo, portanto decidi adiar o evento.
(O conector “portanto” indica relação de causa e consequência.)

Se o texto fosse assim: “Estava chovendo, e decidi adiar o evento.”, ainda faria sentido, mas perderia um pouco da clareza!

Prestar atenção no uso dos conectivos faz toda a diferença para garantir que seu texto seja claro, coeso, coerente e bem estruturado!

2. Conhecimento de mundo

A interpretação de um texto depende do que o leitor já conhece sobre o tema. Se ele nunca ouviu falar sobre determinado assunto, pode achar o texto incoerente.

Exemplo:

Uma pessoa assiste a um filme sobre o Japão feudal. Se ela conhece a cultura japonesa, ele faz sentido. Se nunca ouviu falar sobre samurais ou shoguns, pode achar a história confusa.

3. Gênero textual

Os gêneros textuais são formas estruturadas de comunicação utilizadas em diferentes situações do cotidiano. Eles possuem função social, ou seja, são criados para atender a necessidades específicas de interação entre as pessoas.

Cada gênero tem características próprias, como estrutura, estilo, linguagem e propósito comunicativo, que variam conforme o contexto em que são usadas.

Exemplos:

- Uma notícia jornalística deve trazer fatos comprovados.
- Uma história em quadrinhos pode ter elementos fantasiosos.

Se um jornal publica uma notícia como “Homem viaja para Marte de bicicleta”, isso não faz sentido no gênero jornalístico!

4. Denotação e conotação

Alguns textos usam linguagem figurada (conotação) e exigem interpretação além do significado literal (denotação).  A denotação se refere ao sentido literal das palavras, aquele que encontramos no dicionário. Não há subjetividade, nem interpretações figuradas. Por sua vez, a conotação diz respeito ao sentido figurado, quando as palavras assumem um significado simbólico ou subjetivo.

Exemplos:

- O professor diz: “Vocês são o futuro do país.”

Denotação ou sentido literal: os alunos vão crescer e substituir as gerações anteriores.
Conotação ou sentido figurado: eles têm o potencial de transformar a sociedade.

Vamos ver mais dois exemplos?

- A neve cobriu toda a cidade. (Referência real à neve, denotação).
- Seu olhar era frio como a neve.(Aqui, "frio" representa indiferença ou falta de emoção, conotação).

Podemos resumir da seguinte maneira: a denotação é o sentido real e a conotação é o sentido figurado.

Fique atento ao contexto para entender se o texto deve ser interpretado literalmente ou simbolicamente!

5. Intertextualidade

A coerência pode ser reforçada quando um texto faz referência a outro.

Exemplo:

O poema “Meus Oito Anos”, de Oswald de Andrade, é uma paródia escrita com base no poema “Meus Oito Anos”, de Casimiro de Abreu. Dá só uma olhada!

Meus Oito Anos

“Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!”
[...]
(Casimiro de Abreu, Primaveras).

Meus Oito Anos

“Oh que saudades que eu tenho
Da aurora de minha vida
Das horas
De minha infância
Que os anos não trazem mais
Naquele quintal de terra!
Da rua de Santo Antônio
Debaixo da bananeira
Sem nenhum laranjais”
(Oswald de Andrade, Poesia reunida)

Quem conhece o poema de Casimiro de Abreu consegue perceber a relação de intertextualidade estabelecida com o poema escrito por Oswald Andrade.

A paródia é um tipo de intertextualidade em que um texto faz referência a outro de maneira crítica, humorística ou irônica. Ela pode modificar o conteúdo original para criar um novo significado, muitas vezes com o objetivo de satirizar, questionar ou reinterpretar a obra original.

6. Informações Implícitas

Muitos textos contêm significados ocultos que precisam ser deduzidos pelo leitor. Em outras palavras, as informações implícitas são aquelas que não estão expressas diretamente no texto, mas podem ser compreendidas a partir do contexto, da experiência do leitor ou de pistas linguísticas.

Exemplo:

- Dois amigos conversam, e um diz: “Ainda bem que Paulo veio dessa vez.”

O que podemos deduzir?

- Pressuposto: Paulo não veio em outras ocasiões.
- Subentendido: A presença de Paulo foi importante ou inesperada.

Fique atento a termos como "ainda", "também", "de novo", pois eles podem indicar informações implícitas!

Conclusão: construa textos claros e coerentes!

Agora que você já sabe como a coerência funciona, que tal começar a pôr em prática o que aprendeu? Seja na redação do ProITEC, na produção de textos no dia a dia ou até na interpretação de conteúdos, esses conceitos vão te ajudar muito!

Atividade 2 Unidade 2

Q: Leia as afirmações abaixo e assinale as alternativas verdadeiras, de acordo com o conteúdo apresentado sobre os fatores semânticos de construção de sentido.
- A coerência textual está relacionada apenas à estrutura interna do texto, sem considerar o contexto ou o conhecimento do leitor. (A coerência textual depende tanto de fatores internos (coerência intratextual) quanto externos, como contexto e conhecimento de mundo (coerência extratextual).)
- O exemplo “O trânsito parou devido à chuva forte. Em razão disso, muitas vias ficaram alagadas” demonstra uma relação lógica e temporal entre os fatos, garantindo coerência ao texto. (correct) (O exemplo apresenta uma sequência lógica e temporal que garante a coerência do texto.)
- A interpretação de textos figurativos, como na frase “Vocês são o futuro do país”, exige que o leitor vá além do sentido literal das palavras. (correct) (Textos figurativos demandam interpretação além do sentido literal, como no caso de “Vocês são o futuro do país”.)
- Textos que utilizam intertextualidade dependem exclusivamente do uso correto de conectores para garantir coerência. (Intertextualidade vai além do uso de conectores, envolvendo citações, alusões e referências culturais.)
- O conhecimento de mundo do leitor influencia diretamente sua capacidade de interpretar textos, especialmente aqueles que trazem referências culturais específicas. (correct) (O conhecimento de mundo é essencial para a interpretação de textos que dependem de referências externas ou culturais.)
- Em um gênero textual como a notícia jornalística, é aceitável incluir elementos fantásticos para atrair o interesse do leitor. (Notícias jornalísticas devem ser baseadas em fatos verificáveis, enquanto elementos fantásticos são característicos de outros gêneros, como histórias em quadrinhos.)
- O diálogo entre textos, como no exemplo de um político ser chamado de “Pinóquio sem redenção”, é uma forma de reforçar a coerência por meio da intertextualidade. (correct) (O exemplo demonstra como a intertextualidade reforça a coerência ao dialogar com um texto ou referência conhecida.)
- A expressão “dessa vez”, no exemplo “Ainda bem que Paulo veio dessa vez”, sugere implicitamente que Paulo não compareceu em outras ocasiões. (correct) (A expressão “dessa vez” pressupõe que Paulo não compareceu em outras ocasiões, sendo uma informação implícita no contexto.)

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Para um entendimento ainda mais aprofundado sobre a coerência, confira o vídeo da resolução de exercício disponível na seção abaixo.

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Tipos de coerência

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E aí, galera? Vocês já leram um texto que parecia não fazer sentido? Tipo, quando uma história muda de assunto do nada ou quando uma frase simplesmente não tem lógica? Isso acontece por falta de coerência!

A coerência é o que faz um texto ser compreensível e bem estruturado. Sem ela, as ideias ficam soltas, confusas ou até contraditórias.

Mas calma, porque existem diferentes tipos de coerência, e cada um deles ajuda a organizar o texto de maneira clara e lógica. Vamos conhecer cada um deles?

Figura 2 - Tipos de coerência

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A coerência sintática está relacionada à estrutura gramatical do texto. As palavras precisam estar organizadas de forma lógica e correta para evitar ambiguidades ou confusão.

Exemplo de incoerência:

- O aluno estudou a lição, e o tempo choveu.
(A segunda parte da frase não tem relação com a primeira.)

Exemplo corrigido:

- O aluno estudou a lição enquanto chovia.
(Agora sim, as ideias estão conectadas corretamente!)

A ambiguidade ocorre quando uma palavra, frase ou expressão tem mais de um sentido possível, dificultando a compreensão do texto. Esse duplo significado pode surgir de diferentes formas e, muitas vezes, pode gerar confusão na interpretação.

Exemplo de ambiguidade estrutural (sintática):

- O pai viu o filho com o binóculo.
(Quem estava com o binóculo? O pai ou o filho?)

Exemplo corrigido com eliminação da ambiguidade:

- O pai usou o binóculo para ver o filho.
(Agora, a interpretação é clara!)

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A coerência semântica está ligada ao significado das palavras e frases. Um texto sem coerência semântica traz contradições ou associações que não fazem sentido.

- Exemplo de incoerência:
A criança apagou a luz do quarto com um estalar de dedos.
(No nosso conhecimento de mundo, estalar os dedos não apaga luzes.)
- Exemplo corrigido:
A criança apagou a luz do quarto ao pressionar o interruptor.
(Agora o texto faz sentido!)

Sem título Text

A coerência temática está ligada à manutenção do mesmo tema ao longo do texto, sem desviar para assuntos não relacionados.

Exemplo de incoerência:

- Os benefícios da leitura são inúmeros, e ontem fiz uma viagem para a praia.
(A frase começa falando sobre leitura, mas de repente muda para um relato pessoal que não tem ligação com o tema.)

Exemplo corrigido:

- Os benefícios da leitura são inúmeros, como o aprimoramento da escrita e o desenvolvimento do pensamento crítico.
(Agora o tema foi desenvolvido sem interrupções!)

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A coerência pragmática se refere à relação do texto com a realidade e o conhecimento de mundo do leitor. O texto deve fazer sentido considerando as situações reais.

Exemplo de incoerência:

- O garoto usou um isqueiro para apagar a vela.
(Sabemos que um isqueiro serve para acender, não para apagar.)

Exemplo corrigido:

- O garoto usou um sopro para apagar a vela.
(Agora a frase respeita o conhecimento de mundo!)

Sem título Text

Cada texto tem um estilo adequado, dependendo do público e da situação. A coerência estilística garante que a linguagem esteja apropriada ao contexto.

Exemplo de incoerência:

- “Prezado responsável pelo setor de compras, solicito humildemente a reposição de bananas, leite e pão na geladeira da nossa casa.”
(O tom formal não combina com um pedido dentro de casa.)

Exemplo corrigido:

- “Mãe, precisamos de bananas, leite e pão. Dá para comprar na próxima ida ao mercado?”
(Agora a linguagem está adequada ao contexto familiar!)

Sem título Text

A coerência genérica se refere ao uso do gênero textual correto para cada situação.
Exemplo de incoerência:

- Escrever um contrato de trabalho como se fosse um texto opinativo:
"Acho que é justo que você trabalhe oito horas por dia, com uma pausa para o almoço."

Exemplo corrigido:

- "Cláusula 1: O funcionário deverá cumprir jornada de oito horas diárias, com pausa de uma hora para almoço."
(Agora o texto segue o formato adequado para um contrato!)

Sem título Text

A coerência figurativa diz respeito à compatibilidade entre imagens e elementos no texto.

Exemplo de incoerência:

- A sala estava cheia de árvores de Natal, e as crianças brincavam no jardim florido com coelhinhos da Páscoa.
(Misturar símbolos de festas diferentes cria confusão.)

Exemplo corrigido:

- A sala estava decorada com luzes coloridas e árvores de Natal, criando um clima perfeito para a noite natalina.
(Agora os elementos visuais são compatíveis!)

Sem título Text

A coerência descritiva está relacionada à construção de uma imagem detalhada e harmônica das pessoas, coisas ou ambientes descritos no texto. Por isso, garante que as descrições no texto sejam lógicas e bem construídas.

Exemplo de incoerência:

- A paisagem era de tirar o fôlego. Havia um rio cristalino, com ondas gigantescas quebrando ao seu redor, e pássaros submersos observando o movimento das águas.
(Um rio não tem ondas gigantes e pássaros não ficam submersos observando.)

Exemplo corrigido:

- A paisagem era de tirar o fôlego. O rio cristalino refletia o céu azul, enquanto pássaros sobrevoavam as margens cobertas de vegetação densa. As águas calmas e límpidas transmitiam uma sensação de paz.
(Agora a descrição faz sentido!)

Sem título Text

A coerência narrativa está relacionada à sequência lógica dos fatos em uma história, garantindo que a ordem dos acontecimentos seja clara e sem contradições.

Exemplo de incoerência:

- Ela acordou tarde e saiu correndo para o trabalho. Pegou o ônibus das 8h30min, mas, ao mesmo tempo, já estava almoçando no restaurante ao lado da empresa.
(Os eventos acontecem de forma confusa e ilógica, uma vez que que dois eventos incompatíveis acontecem simultaneamente.)

Exemplo corrigido:

- Ela acordou tarde, saiu correndo para o trabalho e conseguiu pegar o ônibus das 8h30. Ao chegar à empresa, almoçou no restaurante ao lado, recuperando as energias para a tarde de trabalho.
(Agora os fatos seguem uma ordem lógica!)

Sem título Text

A coerência argumentativa refere-se à organização lógica de ideias, exemplos e dados para sustentar uma conclusão de maneira clara e convincente.

Exemplo de incoerência:

- O aquecimento global é um problema sério. Algumas pessoas gostam de praia, e o sol faz bem à saúde. Por isso, não devemos nos preocupar tanto com o aumento da temperatura no planeta.
(A argumentação é confusa e contraditória, sem uma relação lógica entre as ideias apresentadas.)

Exemplo corrigido:

- O aquecimento global é um problema sério que afeta a vida no planeta de diversas formas. O aumento da temperatura contribui para o derretimento das calotas polares, o aumento do nível do mar e eventos climáticos extremos. Portanto, é essencial reduzir as emissões de gases do efeito estufa para mitigar esses impactos.
(Agora os argumentos são claros e bem conectados!)

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Atividade 3 Unidade 2

Q: Leia os textos abaixo e identifique os problemas de coerência.

1. A cidade estava silenciosa após o temporal. O relógio marcava 3h da tarde, mas o céu estava escuro como à noite. Mesmo assim, era possível ouvir o som das estrelas

2. No meio de uma reunião formal de trabalho, o gerente disse: “Galera, ‘bora’ agilizar isso aí, porque tá pegando fogo n

3. João comprou frutas no mercado e estava satisfeito. Porém, ao chegar em casa,  percebeu que as frutas estavam maduras demais. Isso o fez pensar em como o futebol é emocionante.

4. O motorista dirigiu em alta velocidade até a ponte. Depois, estacionou o carro sobre a água para admirar a paisagem.

5. O aluno apresentou um excelente argumento sobre a preservação do meio ambiente. Ele afirmou que a poluição do ar pode ser resolvida se construirmos mais estacionamentos para carros.

Agora, marque a opção que apresenta os problemas de coerência encontrados, na sequência dos respectivos textos.
- (1 – Coerência figurativa, 2 – Coerência estilística, 3 – Coerência temática, 4 – Coerência descritiva, 5 – Coerência argumentativa) (correct) (Justificativa: 1. A frase apresenta imagens incompatíveis (ouvir o som das estrelas), indicando um problema de coerência figurativa. 2. O uso de uma linguagem informal em um contexto formal quebra a coerência estilística. 3. O texto muda abruptamente de tema, comprometendo a coerência temática. 4. A ideia de estacionar o carro sobre a água é ilógica, indicando falta de coerência descritiva. 5. O argumento apresentado é contraditório e ilógico, indicando falta de coerência argumentativa.)
- (1 – Coerência figurativa, 2 – Coerência genérica, 3 – Coerência pragmática, 4 – Coerência narrativa, 5 – Coerência semântica)
- (1 – Coerência narrativa, 2 – Coerência semântica, 3 – Coerência genérica, 4 – Coerência figurativa, 5 – Coerência pragmática)
- (1 – Coerência figurativa, 2 – Coerência estilística, 3 – Coerência genérica, 4 – Coerência pragmática, 5 – Coerência argumentativa)
- (1 – Coerência descritiva, 2 – Coerência pragmática, 3 – Coerência temática, 4 – Coerência figurativa, 5 – Coerência semântica)

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Tipos de coesão

A coesão textual é um conjunto de estratégias linguísticas que garantem a fluidez e a clareza de um texto, permitindo que as ideias sejam apresentadas de maneira organizada e interligada. Entre os principais tipos de coesão, destacam-se a coesão referencial, sequencial, lexical, por elipse e por referenciação, além do uso de conectores e marcadores discursivos. Cada tipo de coesão tem uma função específica na construção do texto, contribuindo para que o leitor compreenda as relações entre as ideias e evitando repetições desnecessárias. A seguir, exploraremos cada um desses tipos de coesão, utilizando exemplos do cotidiano e da literatura para ilustrar suas aplicações e importância na comunicação eficiente e harmoniosa.

Sem título Text

1. Coesão referencial

A coesão referencial está relacionada ao uso de elementos linguísticos que estabelecem relações entre diferentes partes do texto, referindo-se a algo já mencionado ou que será mencionado. Esses elementos podem ser pronomes, advérbios ou outras expressões que evitam a repetição desnecessária e garantem que o leitor compreenda as conexões entre as ideias.

Exemplos:

No poema:
"Ele precisará de outros galos."
(O pronome "ele" retoma a palavra "galo", já mencionada antes.)
No dia a dia:
Ana comprou um livro novo. Ela estava ansiosa para começar a leitura.
(O pronome "ela" substitui "Ana", criando uma conexão clara entre as sentenças e evitando repetição.)

 2. Coesão sequencial

A coesão sequencial diz respeito à organização lógica e temporal das ideias no texto. Ela é garantida pelo uso de conectores e marcadores discursivos, que ajudam a estabelecer relações de causa, consequência, oposição, adição, entre outras, entre as partes do texto.

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Exemplos:

No poema:
"E se encorpando em tela..."
(A conjunção "e" ajuda a dar continuidade ao pensamento.)
No dia a dia:
Estava chovendo muito. O passeio foi adiado.
(Falta conexão!)

Estava chovendo muito. Por isso, decidimos adiar o passeio.
(O conector "por isso" indica a relação de causa e consequência, garantindo a progressão lógica das ideias.)

Conectores como "portanto", "além disso" e "por outro lado" fazem toda a diferença! Ainda restaram dúvidas? Confira a conversa abaixo.

Sem título Proitec Audios

Professor Lucas

Oi, professor Lucas,Tudo bem? Aqui é a Isa, amiga do Igor, do IFRN. Tô com uma dúvida e ele me sugeriu falar com o senhor. Tô aqui revisando minha redação, mas tem algo estranho num trecho… Só que eu não sei exatamente o que é. O senhor pode dar uma olhada?
Aqui ó: O mercado de trabalho exige qualificação, Os jovens enfrentam dificuldades, A educação deve ser prioridade para o governo. Não sei… Parece que tá meio solto, né?

Oi, Isa, Claro! Posso te ajudar. Você percebeu bem, as frases estão meio soltas. O que tá faltando aí são conectores e marcadores discursivos. Os conectores ligam os enunciados, indicando relações de causa e consequência, concordância, discordância… Já os marcadores orientam como a gente pode interpretar o discurso, marcando a posição de quem tá falando. Os dois  funcionam como pontes entre as frases, ajudando a dar fluidez e sentido ao texto.
Fica melhor assim: O mercado de trabalho exige qualificação, mas os jovens enfrentam dificuldades para se inserir. Por isso, a educação deve ser prioridade para o governo. Viu como agora as frases conversam entre si?

Agooora entendi! Faz muito mais sentido. Nossa, professor, vou revisar o texto todo com isso em mente. Muito obrigada!

É isso aí! Revisar seu próprio texto já é um grande passo pra mandar bem. Continue assim, Isa! Qualquer dúvida, é só chamar.

Sem título Text

3. Coesão lexical

A coesão lexical envolve o uso de palavras e expressões que reforçam a unidade temática do texto. Isso pode ocorrer por meio da reiteração, ou seja, repetição de termos ou ideias no texto para reforço, quando necessário.

Exemplos:
No poema:
As palavras “galo” e “galos” se repetem como um recurso essencial para a construção poética, ajudando a manter o ritmo do texto e a enfatizar sua temática.

No dia a dia:
Os aventureiros espanhois, ingleses e franceses exploraram a região. Esses aventureiros buscavam riquezas.
(Aqui, a expressão “aventureiros” é repetida para favorecer a unidade temática.)
A coesão lexical também pode ocorrer por substituição, que consiste na troca de palavras por sinônimos, antônimos, hipônimos (termos mais específicos), hiperônimos (termos mais genéricos) ou perífrases, para evitar repetições desnecessárias que comprometem a progressão textual.
Exemplos:
No poema:

 As expressões “tece", “cruzem os fios" e “teia" fazem parte do mesmo campo semântico, contribuindo para estabelecer uma rede de significados comuns à ideia que o texto transmite.

No dia a dia:

Nas frases “O gato estava deitado no sofá.”, “O animal parecia relaxado e tranquilo.” e “Esse comportamento era típico de felinos.”, as palavras "gato", "animal" e "felinos" criam uma cadeia lexical que mantém o tema central coeso.

A perífrase é uma figura de linguagem usada para substituir uma palavra ou expressão curta por uma descrição mais elaborada, destacando uma característica marcante do termo substituído. Ela pode ser usada para evitar repetições, enriquecer o texto ou criar efeitos estilísticos.

Exemplos de perífrases:
Geográficas:
A Cidade Maravilhosa: Rio de Janeiro
O País do Futebol: Brasil
Históricas e culturais:
O Velho Continente: Europa
O Poeta dos Escravos: Castro Alves
Científicas e naturais:
O astro-rei: Sol
O gigante azul: o oceano

4. Coesão por elipse

A coesão por elipse é um recurso linguístico que consiste na omissão de elementos do texto que podem ser facilmente recuperados pelo contexto. Essa técnica é amplamente utilizada para evitar repetições desnecessárias, contribuindo para a fluidez textual e tornando a comunicação mais eficiente.

Exemplos:

No poema:
"De um [galo] que apanhe esse grito que ele/ E o lance a outro [galo]"
(A palavra "galo" foi omitida, mas sabemos que está implícita.)

Observação: Ao apresentar tanto a repetição quanto a elipse da palavra “galo”, o poema ilustra a importância de um autor saber dosar esses recursos para a construção de um bom texto.
No dia a dia:
— Você foi ao cinema ontem?
— [Eu] Fui sim [ao cinema].
(O pronome "eu" e a expressão “ao cinema” foram omitidos porque, graças ao contexto, já sabemos de quem e de que se trata.)
Os alunos estudaram para a prova. Alguns [alunos] se dedicaram mais do que outros.
(O termo “alunos” é omitido na segunda frase, pois já foi mencionado anteriormente.)

5. Coesão por referenciação

A referenciação, um dos principais mecanismos de coesão textual, ocorre quando um termo faz referência a outro termo presente no próprio texto ou no contexto de leitura.

Há dois principais tipos de referenciação: a anáfora e a catáfora.

Anáfora:
Retoma algo já dito.

Exemplos:
Carla comprou um livro novo. Ela está muito empolgada com a leitura.
(O pronome "ela" refere-se a "Carla”.)
Os estudantes participaram do debate. O evento foi enriquecedor para eles.
(O pronome "eles" retoma "os estudantes”.)
Pedro assistiu ao filme recomendado pelo professor. O longa-metragem era emocionante.
(“Longa-metragem” retoma o filme”.)

Catáfora:
Antecede algo que será dito.

Exemplos:
Ele sempre teve um sonho: viajar pelo mundo.
Estes são os motivos da minha decisão: a instabilidade financeira e a falta de tempo.
(A expressão "estes" aponta para os motivos que só serão revelados depois.)
Quando chegou à festa, Ana percebeu que não conhecia ninguém.
(O verbo "chegou" antecipa a menção a "Ana".)

6. Conectores e marcadores discursivos

Os conectores são palavras ou expressões que mostram a relação entre as partes do texto. Por isso, o uso de conectores e marcadores discursivos é fundamental para garantir a conexão lógica entre as partes de um texto. Eles estabelecem relações lógico-semânticas entre frases e parágrafos, promovendo a coesão sequencial, ou seja, a progressão fluida das ideias. Seu uso adequado torna a leitura mais clara, coerente e estruturada.

As relações lógico-semânticas dizem respeito à forma como as informações de um texto se interligam para expressar sentido. Os conectores e marcadores discursivos são essenciais para explicitar essas conexões. Eles podem indicar adição, oposição, causa, consequência, tempo, explicação, conclusão, entre outras funções.

Portanto, eles funcionam como pontes que ligam uma frase à outra, ajudando a dar sentido ao texto. Além de deixar a leitura mais clara e organizada, eles mostram a relação lógica entre as partes do texto. Vamos ver as funções de alguns conectores?

Adição: são usados para introduzir informações complementares a uma ideia já apresentada, como “além disso”, “também”, “não só... mas também”.

Exemplo:
A cidade investiu em transporte público. Além disso, criou ciclovias para incentivar a mobilidade sustentável.

Oposição: servem para indicar contraste entre ideias, como “porém”, “mas”, “entretanto”, “no entanto”.

Exemplo:
O projeto é inovador, porém ainda precisa de ajustes para ser viável.

Causa: são usados para explicar os motivos de uma ação ou fato, como “porque”, “visto que”, “já que”, “devido a”.

Exemplo:
Não compareceu à reunião porque estava doente.

Consequência: servem para expressar um resultado ou efeito; como “portanto”, “assim”, “logo”, “por isso”, “dessa forma”, “como resultado”.

Exemplo:
O trânsito estava intenso. Como resultado, chegamos atrasados à reunião.

Tempo: indicam a relação de tempo entre os eventos narrados, como “depois”, “antes”, “enquanto”,”logo após”.

Exemplo:
Terminou o jantar e, logo depois, saiu para caminhar.

Explicação: introduzem uma justificativa ou esclarecimento, como “isto é”, “ou seja”, “pois”.

Exemplo:
Os alunos faltaram à aula, pois estavam doentes.

Conclusão: encerram um raciocínio ou argumentação, como “portanto”, “enfim”, “em síntese”, “dessa maneira”, “em conclusão”.

Exemplo:
Os dados confirmam a hipótese. Portanto, a pesquisa foi bem-sucedida.

Resumo:
Vocês perceberam que a coesão sequencial está diretamente ligada ao uso dos conectores e marcadores discursivos?

Excelente! Não esqueçam que é por meio deles que garantimos a progressão lógica e a harmonia textual. Sem essas expressões, as frases podem parecer desconectadas, tornando a leitura difícil.

Para fecharmos esse assunto com chave de ouro, vejamos agora mais um exemplo que compara duas versões de um mesmo texto, uma delas sem conectores e a outra com eles:
A empresa investiu em tecnologia. As vendas aumentaram. Houve maior reconhecimento no mercado. A marca se tornou referência.
(O texto não tem conectores.)
A empresa investiu em tecnologia. Como resultado, as vendas aumentaram. Além disso, houve maior reconhecimento no mercado. Dessa forma, a marca se tornou referência.
(Agora, o texto recebeu conectores.)

Viram como os conectores deixam o texto mais fluido?

Sem título Astro Card

Evite conectivos desnecessários. Exemplo de redundância: “Portanto, a empresa investiu em tecnologia. Então, as vendas aumentaram.”
Escolha conectivos apropriados. Em vez de “E depois aconteceu um aumento nas vendas”, prefira “Como consequência, as vendas aumentaram.”
Varie o vocabulário. Não use sempre os mesmos marcadores, como “portanto”, “além disso”, “então”. Busque alternativas para enriquecer o texto.

Atividade 4 Unidade 2

Q: Leia o trecho abaixo.
"Ana comprou um celular novo. A câmera do telefone estava ótima. Ana tirou várias fotos. As fotos eram de paisagens bonitas. Ana queria postar as fotos nas redes sociais."

Agora, identifique os problemas de coesão. Depois, assinale a alternativa que apresenta a melhor reescrita, corrigindo os problemas encontrados  e evitando repetições desnecessárias.
- Ana comprou um celular novo. A câmera dele estava ótima. Ela tirou várias fotos de paisagens bonitas e queria postá-las nas redes sociais. (correct) (Essa alternativa apresenta a melhor coesão, pois evita repetições desnecessárias. Em vez de repetir “a câmera do telefone”, usa “a câmera dele”, substituindo “telefone" por um pronome possessivo. Também não repete “as fotos”: usa “postá-las”, substituindo o termo anterior pelo pronome oblíquo ”las”. Nessa alternativa, observamos a clareza e a fluidez do texto com o uso dos pronomes “ela”, “dele”, “las” para evitar a repetição do nome “Ana” e do termo “fotos”. Une as frases de forma mais natural, tornando o texto mais fluido e coeso.)
- Ana comprou um celular novo. A câmera do celular era ótima. Ana fez fotos. As fotos eram de paisagens. Ana queria postar nas redes sociais.
- Ana comprou um celular novo. A câmera estava muito boa. Ana tirou muitas fotos bonitas e postou nas redes sociais.
- Ana comprou um celular novo. O telefone estava ótimo. Ana tirou várias fotos de paisagens e queria postar as fotos nas redes sociais.

Sem título Text

Sempre pense na relação entre as frases antes de escolher o conector. Causa, consequência, contraste, adição e explicação são algumas das principais relações lógicas que podemos marcar com essas palavrinhas!

Para melhorar a coesão no seu texto, use pronomes, conectores e sinônimos sempre que possível. Isso evita repetições e deixa a leitura mais agradável

7. Repetição e substituição

Beleza, galera? Vamos dar seguimento aos nossos estudos sobre tipos de coesão? Já leram um texto que parecia estar dando voltas porque repetia as mesmas palavras o tempo todo? Ou um que parecia meio confuso, sem conexão entre as frases?

Isso acontece quando a coesão lexical não é bem utilizada. Mas, calma! Agora vamos aprender direitinho como o uso da repetição e da substituição  podem deixar seus textos mais organizados, claros e interessantes! Vamos lá?

Você já sabe que a coesão lexical é o que garante a ligação entre as palavras e expressões dentro do texto, não é mesmo? Ela pode acontecer principalmente de duas maneiras:

Repetição: Quando usamos uma mesma palavra mais de uma vez para reforçar uma ideia.

Substituição: Quando trocamos um termo por sinônimos, pronomes, hiperônimos ou outras expressões para evitar repetições desnecessárias.

Saber equilibrar repetição e substituição é essencial para construir textos bem estruturados!

Repetição: quando usar e quando evitar?

A repetição pode ser útil para reforçar um conceito no texto e garantir que o leitor entenda bem a ideia. Mas, se usada com exagero, pode deixar a leitura cansativa e monótona.

Exemplo de repetição necessária:

- A floresta amazônica é a maior floresta tropical do mundo. A floresta tem um papel fundamental na regulação do clima global.
(Aqui, a palavra "floresta" se repete para manter a referência ao mesmo elemento e evitar ambiguidades.)

Ênfase em um conceito central: Quando a repetição ajuda a reforçar um termo importante para a compreensão do texto.

Evitação de ambiguidade: Em textos acadêmicos e técnicos, a repetição pode ser necessária para deixar claro o tema discutido.

Criação de efeito estilístico: Na literatura, a repetição pode ter um propósito rítmico ou emocional.

Quando a repetição não for essencial, podemos usar substituições para tornar o texto mais dinâmico!

Substituição: como variar o texto sem perder clareza?

A substituição lexical é uma das melhores estratégias para evitar repetições excessivas e manter a coesão do texto. Veja algumas formas de fazer isso:

1️. Uso de sinônimos

Sinônimos são palavras com significados parecidos que podem substituir termos repetidos.

Exemplo:

- A professora explicou o conteúdo de forma clara. A docente usou exemplos práticos para facilitar o entendimento dos alunos.

(“Docente” pode substituir “professora” porque as duas palavras têm significados parecidos).

2️.  Uso de hiperônimos e hipônimos

Os hiperônimos são palavras mais gerais.
Os hipônimos são palavras mais específicas dentro de uma categoria.

Exemplo:

- Comprei um golden retriever. O cachorro é muito brincalhão.
(Aqui, o hiperônimo "cachorro" substitui o hipônimo "golden retriever".)

3️. Uso de pronomes e expressões referenciadoras

Os pronomes ajudam a evitar repetições e deixam o texto mais fluido.

Exemplo:

- O livro foi publicado em 2020. Ele se tornou um sucesso de vendas.
(O pronome "ele" substitui "o livro", tornando a leitura mais natural.)

4️.  Uso de perífrases

A perífrase acontece quando usamos uma expressão para substituir um termo conhecido.

Exemplo:

- O Rio de Janeiro é um destino turístico famoso. A Cidade Maravilhosa recebe milhões de visitantes por ano.

Essas estratégias ajudam a tornar o texto mais variado e interessante!

Como vimos, a coesão lexical é fundamental para a manutenção da unidade textual. Ela ocorre quando as palavras e expressões são conectadas por meio de repetições, substituições ou relações semânticas, evitando rupturas e garantindo a progressão das ideias. Dentro desse conceito, a repetição e a substituição são estratégias essenciais para evitar ambiguidades e tornar o texto mais fluido e inteligível.

Aliás, como seu próprio nome diz, a coesão lexical está diretamente ligada ao léxico e às redes semânticas, que organizam o significado das palavras dentro do texto e da língua como um todo.

Mas, o que é léxico? E o que são as redes semânticas?

O léxico  é o conjunto de palavras de uma língua. As redes semânticas são as relações entre palavras dentro do idioma.

Principais relações semânticas:

1️.  Sinonímia:

Acontece entre palavras com significados semelhantes.

Exemplo:
rápido → veloz

2️.  Antonímia:

Ocorre entre palavras com significados opostos.

Exemplo:
claro → escuro

3️.  Hiperonímia e hiponímia:

Dá-se uma relação hierárquica entre palavras, em que uma é mais abrangente que a outra.

Exemplo:
animal (hiperônimo) → cachorro (hipônimo)

4️. Polissemia:

Acontece quando uma palavra tem vários significados.

Exemplo:
banco (instituição financeira) / banco (assento de madeira)

Sem título Text

Resumo:

- Repetição estratégica: pode reforçar uma ideia, mas deve ser usada com moderação.
- Substituição lexical: usa sinônimos, pronomes, hiperônimos, hipônimos e perífrases.
- Léxico e redes semânticas: organizam o significado das palavras dentro do texto.

O uso eficiente das redes semânticas auxilia na coesão lexical, pois permite conectar termos de maneira lógica e estruturada. A relação entre palavras dentro do texto facilita a progressão do discurso sem a necessidade de repetições cansativas.

Sem título Astro Card

Coerência textual: propriedade que garante que um texto seja compreendido como uma unidade de sentido logicamente organizada. Está relacionada à articulação das ideias e à lógica interna, permitindo que o leitor compreenda o texto como um todo significativo, sem contradições.

Coesão textual: conjunto de mecanismos linguísticos que estabelecem conexões entre as diferentes partes do texto, criando ligações entre palavras, frases e parágrafos. Funciona como a "cola" que mantém a estrutura textual unida, por meio de elementos como pronomes, conectores e recursos de substituição.

Fatores pragmáticos: elementos de textualidade relacionados ao contexto de uso e às condições de produção e recepção dos textos. Incluem a intencionalidade (propósito do autor), aceitabilidade (compreensão pelo leitor), situacionalidade (adequação ao contexto) e informatividade (equilíbrio entre informações novas e conhecidas).

Intertextualidade: relação que um texto estabelece com outros textos, seja por meio de citações, referências, alusões ou paródias. Representa o diálogo entre diferentes produções textuais, enriquecendo a construção de sentidos e exigindo do leitor o reconhecimento dessas conexões.

Redes semânticas: relações de significado que se estabelecem entre as palavras de um texto ou de uma língua, como sinonímia (significados semelhantes), antonímia (significados opostos), hiponímia/hiperonímia (relação entre termos específicos e genéricos) e polissemia (múltiplos significados). Contribuem para a coesão lexical e a riqueza vocabular do texto.

Sem título CustomCSS

Capítulo 3: A importância das estruturas linguísticas na organização dos textos verbais

Sem título Card de Abertura

Bem-vindo à Unidade III de nossa jornada pela língua portuguesa. Aqui, vamos explorar a relação entre a organização dos textos verbais e as estruturas linguísticas que os constituem. Você já parou para pensar por que algumas mensagens são mais claras do que outras? Ou por que um erro gramatical pode mudar o sentido de uma frase? Aqui, você entenderá como a estrutura dos enunciados influencia a organização dos textos verbais. Vamos abordar conceitos de morfossintaxe, explorando como a morfologia e a sintaxe interagem para dar sentido às frases. O objetivo é aprimorar sua compreensão da nossa língua e sua produção de textos bem estruturados. Vamos prosseguir nessa trilha!

Sem título Text

Textos verbais e não verbais: qual é a diferença?

E aí, pessoal? Estão prontos para aprofundar seus conhecimentos em língua portuguesa? Na unidade anterior, vimos que a língua tem como principal objetivo a comunicação, realizada por meio de textos. Agora, vamos avançar e explorar as estruturas linguísticas dos textos verbais. Mas antes precisamos entender o que diferencia um texto verbal de um texto não verbal.
Pense na seguinte situação: você está olhando suas redes sociais e vê um emoticon de “curtir” numa das postagens. Depois, lê um comentário que diz: “Que postagem legal!”.

Essas duas mensagens transmitem um significado, mas de maneiras diferentes: o emoticon representa um símbolo que comunica algo sem palavras. Esse é um exemplo de texto não verbal. Já o comentário escrito usa palavras para expressar a ideia. Esse é um exemplo de texto verbal.

Os textos verbais dependem da língua escrita ou falada, enquanto os textos não verbais usam imagens, gestos, cores, símbolos e sinais. Mas há também textos mistos, que combinam os dois tipos, como se pode ver nos exemplos seguintes:

Figura 1 - Representação de não fumar de forma não verbal, verbal e mista

[Image: Imagens que passam a ideia de "não fumar"]

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Atividade 1 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: Em uma história em quadrinhos, os personagens conversam através de balões de fala, e suas expressões faciais demonstram emoções. Esse tipo de comunicação é classificado como:
- Linguagem verbal.
- Linguagem não verbal.
- Linguagem gestual.
- Linguagem mista. (correct) (As histórias em quadrinhos combinam palavras (linguagem verbal) e imagens (linguagem não verbal), constituindo uma linguagem mista.)

Atividade 1.2 Unidade 3

Associe corretamente os tipos de texto da coluna A com os exemplos correspondentes da coluna B.
Coluna A (tipo de texto):
1. Texto verbal
2. Texto não verbal.
3. Texto misto.

Coluna B (exemplos):
(A) Uma placa de trânsito com um símbolo indicando “Proibido estacionar”.
(B) Um artigo de opinião publicado em um jornal, argumentando sobre um tema atual.
(C) Um panfleto publicitário que contém imagens ilustrativas e textos persuasivos sobre um produto.

Q: 1 - [...]
2 - [...]
3 - [...]
A: B; A; C

Sem título Multiple Choice

Q: Sobre o cartaz apresentado, analise as afirmativas a seguir e marque as verdadeiras:
- O cartaz utiliza elementos de linguagem verbal e não verbal para sensibilizar o público sobre a causa dos refugiados. (correct)
- A imagem dos sapatos desgastados representa simbolicamente a jornada dos refugiados e suas dificuldades. (correct)
- O texto verbal sugere uma crítica direta às condições de vida dos refugiados, reforçando a necessidade de intervenção governamental. (O foco do cartaz não é criticar, mas promover empatia e conscientização.)
- A frase “Vamos calçar os sapatos dos refugiados” é um apelo à empatia e à conscientização, incentivando a sociedade a se colocar no lugar dos refugiados. (correct)
- O objetivo do cartaz é promover doações materiais, como calçados e roupas, para os refugiados. (O propósito principal é sensibilizar as pessoas para a causa, e não solicitar doações.)
[Image: Um par de tênis]

Sem título Astro Card

Vocês sabiam que os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka Kurita com o intuito de aprimorar a comunicação da população japonesa? E, embora possam ser usados sozinhos, sua principal função é complementar a linguagem verbal expressando as emoções dos emissores das mensagens?

Sem título Text

Curtiu? Então, agora que sabemos diferenciar os tipos de textos, vamos nos aprofundar nos textos verbais e compreender por que a estruturação linguístico-gramatical é essencial para sua organização!

Relação entre os textos verbais e as estruturas linguístico-gramaticais

Nos textos verbais, a comunicação acontece por meio de palavras organizadas de acordo com regras gramaticais. Mas o que isso significa?

Imagine que você recebe uma mensagem no celular assim:

Figura 2 - Representação de erro linguístico

Sem título Collage

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Essas pequenas falhas podem gerar ambiguidades ou dificultar a comunicação. Elas acontecem porque a construção dos enunciados nos textos verbais segue estruturas linguístico-gramaticais, que envolvem regras de formação das palavras e das frases. Esses aspectos fazem parte do estudo da morfossintaxe, que veremos a seguir.

A importância da morfossintaxe na organização textual

A morfossintaxe é o campo da gramática que estuda como as palavras se combinam para formar frases e como elas se relacionam dentro de um texto. Ela é formada por dois grandes componentes:

- Morfologia – estuda as palavras, sua estrutura e seus processos de formação.
- Sintaxe – analisa como as palavras se organizam dentro das orações e como se relacionam entre si.

Para entender melhor como essas estruturas funcionam, vamos aprofundar os conceitos de morfologia e sintaxe, começando pela morfologia.

Noções de morfologia: estrutura e classificação das palavras

O que é morfologia?

Você já parou para pensar no que faz uma palavra ser como ela é? A morfologia, palavra que deriva das palavras gregas morphé (forma) e lógos (estudo), é um ramo da gramática que nos ajuda a entender isso. Ou seja, a morfologia estuda a forma das palavras, analisando sua estrutura, seus elementos constituintes e seus processos de formação e variação.

Figura 3 - Jovem pensando em como as palavras se formam

[Image: Menino com um livro]

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Mas por que isso é importante? Porque o conhecimento da morfologia permite entender não só como as palavras se formam, mas também como se modificam para expressar diferentes significados e relações dentro da comunicação.
Por exemplo, quando falamos “feliz” e “infeliz”, percebemos que a adição do prefixo in- muda o sentido da palavra. Esse é um processo morfológico essencial para a formação de novas palavras, que veremos a seguir, ao falarmos de estrutura e formação das palavras.

Sem título Astro Video Link

Sem audiodescrição

Com audiodescrição

Sem título Text

Estrutura e formação de palavras

Cada palavra tem partes que ajudam a construir seu significado e função. São os chamados elementos mórficos. Esses elementos que fazem parte da estrutura de cada palavra interferem tanto no processo de flexão quanto em sua formação. Vamos entender melhor como isso acontece!

Radical –  parte principal da palavra, que carrega o significado central. Exemplos: cant- em cantar, cantor, cantiga.

Afixos – elementos que modificam o significado do radical.

- Prefixos: vêm antes do radical. Exemplos: refazer, infeliz.
- Sufixos: vêm depois do radical. Exemplos: felizmente, amoroso.

Vogal temática –  liga o radical às desinências e, nos verbos, também indica a conjugação verbal. Exemplo: cantar (-a- indica 1ª conjugação), vender (-e- indica 2ª conjugação).

Desinências – indicam flexões de gênero, número, grau, pessoa, modo  e tempo, e dividem-se em:

- Nominais: flexionam substantivos e adjetivos em gênero, número e grau. Exemplos: meninos (plural), professora (feminino), passarinho (grau diminutivo), facílimo (grau superlativo).
- Verbais: flexionam os verbos em pessoa, número, tempo e modo. Exemplo: estudamos (1ª pessoa do plural no presente do indicativo).

Figura 4 - Quadro com os elementos mórficos

[Image: Fluxograma]

Sem título Text

Fonte: adaptado de https://maufesan.blogspot.com/p/a-morfologia_27.html

Quanto à formação das palavras, a língua portuguesa se mantém dinâmica e em constante evolução por meio de processos que permitem a criação de novas palavras. Essa criação é chamada de neologismo e contribui para a renovação e dinamismo de nosso idioma.

Legal isso, né? E o mais interessante é que, enquanto algumas palavras aparecem naturalmente dentro da própria língua, outras vêm de fora, emprestadas de outros idiomas. Vamos entender como isso acontece?

Processos internos: criando palavras com o que já temos

Nosso próprio idioma tem um jeito de criar novas palavras, usando elementos ou palavras que já fazem parte da língua portuguesa, sem precisar buscar em outras línguas. Isso acontece de duas formas principais:

Derivação – quando uma nova palavra surge a partir de elementos mórficos já existentes. Ou seja, quando pegamos uma palavra e adicionamos um pedacinho extra, como um prefixo ou sufixo. É assim que “comum” vira “incomum” ou “simples” se transforma em “simplesmente”.

A derivação pode ser:

- Prefixal: acréscimo de prefixo. Exemplo: desleal (des- + leal).
- Sufixal: acréscimo de sufixo. Exemplo: estudante (estud + -ante).
- Parassintética: acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Exemplo: empobrecer (em- + pobre + -ecer).
- Regressiva: redução da palavra. Exemplo: pesquisar → pesquisa.
- Imprópria: mudança da classe gramatical sem alteração da forma. Exemplo: o jantar (verbo “jantar” virou substantivo).

Composição – quando uma palavra surge a partir de outras palavras que juntamos para formar uma nova, como “guarda-chuva”, que vem da junção de “guarda” com “chuva”.

A composição pode acontecer de dois modos:

- Justaposição: as palavras se juntam sem alteração. Exemplo: passatempo (passa + tempo).
- Aglutinação: ocorre alteração na estrutura dos vocábulos. Exemplo: planalto (plano + alto).

Esses processos ajudam o português a evoluir e a se adaptar ao jeito que as pessoas falam no dia a dia. Afinal, ninguém quer um idioma parado no tempo, né?

Processos externos: pegando emprestado de outras línguas

Na língua portuguesa, também há palavras que vêm de outras línguas simplesmente por não termos um jeito nosso de nomear certas coisas. Isso é chamado de empréstimo linguístico. Um exemplo clássico é pizza – afinal, como chamaríamos essa delícia se não fosse por seu nome original italiano?

Sem título Proitec Audios

Isa

Ei, Isa! Tô jogando aquele game novo que comentei com você e achei bem divertido, você já jogou? Tô querendo montar um time com a galera aqui da rua, Bora? Vai ser massa!

Eu vi o pessoal na escola comentando sobre ele! Não sei se manjo muito, mas vou tentar! Quando vai ser?

Massa! Eu só vou te ensinar antes como funciona o jogo, mas você também precisa ligar porque tem uns termos em inglês que o pessoal usa bastante, tipo “buff”, “nerf”, e “grind”.

“Grind”? Como assim? Eu conheço “buff” e “nerf”, mas esse eu nunca ouvi!

Boy, "grind" é tipo o esforço repetitivo, quando você precisa fazer a mesma coisa várias vezes no jogo pra melhorar seu personagem ou ganhar algo. Meio chato, mas tem que fazer! O problema é que, como o jogo é em inglês, a gente vai pegando essas palavras e acaba usando muito sem nem pensar no português. Você já ouviu falar em estrangeirismo?

Não, o que é isso?

É tipo quando a gente pega palavras de outras línguas e começa a usar no nosso idioma, sem traduzir. Então “buff” e “level up” são exemplos. E, mesmo a gente podendo traduzir, a galera continua usando assim porque elas fazem parte da comunidade gamer. Mas, assim, em outros contextos a ideia é que a gente sempre traduza. Eu vi isso na aula de português esses dias.

E a gente acaba fazendo isso sem pensar, né? Vou tentar substituir essas palavras só pra treinar meu português! Mas, se liga, já chego aí pra gente jogar. Me diz o server que vou te adicionar!

Sem título Text

Como a interação entre culturas é constante, é natural que palavras estrangeiras sejam assimiladas. Mas, às vezes, usamos palavras estrangeiras sem precisar, pois temos uma palavra própria em nosso idioma. É o que acontece quando dizemos que vamos a um show em vez de um “concerto” ou “espetáculo”. Nesse caso, estamos adotando um estrangeirismo. Isso não é errado, mas seu uso exagerado é considerado um vício de linguagem que é melhor evitar, dependendo do contexto e, sobretudo, em textos formais.

Atividade 2 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: Sobre os elementos mórficos das palavras, assinale a alternativa correta.
- A) O radical de uma palavra pode ser alterado sem comprometer seu significado central.
- B) O sufixo é um elemento que sempre muda a classe gramatical da palavra.
- C) A vogal temática tem a função de ligar o radical às desinências e indicar a conjugação verbal nos verbos. (correct) (O radical é a parte da palavra que mantém seu significado principal, enquanto a vogal temática liga o radical às desinências e, nos verbos, também indica a conjugação verbal. As desinências nominais não flexionam verbos, mas substantivos e adjetivos em gênero, número e grau.)
- D) As desinências nominais flexionam os verbos em tempo, modo, número e pessoa.

Sem título Drag the Words

Associe corretamente os processos de derivação da coluna A com os exemplos correspondentes da coluna B.

Coluna A (Processos de derivação):
1. Derivação sufixal
2. Derivação prefixal
3. Derivação parassintética
4. Derivação regressiva
5. Derivação imprópria

Coluna B (Exemplos):
(A) Refazer (derivado do verbo fazer).
(B) Felicidade (derivado do adjetivo feliz).
(C) Amanhecer (derivado do substantivo manhã).
(D) O andar (derivado do verbo andar).
(E) Compra (derivado do verbo comprar).

Q: Resolução:
1 → [...]
2 → [...]
3 → [...]
4 → [...]
5 → [...]
A: B; A; C; E; D

Sem título Multiple Choice

Q: Sobre os processos de formação de palavras, analise as afirmativas abaixo e marque as verdadeiras:
- A composição por justaposição ocorre quando dois ou mais radicais se unem sem alteração fonética, como em “guarda-roupa” e “pontapé”. (correct)
- Na composição por aglutinação, ocorre perda de elementos fonéticos em um dos radicais, como em “vinagre” (vinho + acre). (correct)
- A derivação parassintética acontece quando um prefixo e um sufixo são adicionados ao mesmo radical simultaneamente, sem que a palavra possa existir sem um desses elementos, como em “enriquecer”. (correct)
- O empréstimo linguístico ocorre quando uma palavra de outra língua é incorporada ao português, sem adaptações fonéticas ou ortográficas, como mouse e notebook. (if not chosen: O empréstimo linguístico ocorre quando uma palavra de outra língua é incorporada ao português, mas pode haver adaptações fonéticas ou ortográficas, como “futebol” (do inglês football). Palavras como mouse e notebook são estrangeirismos não adaptados.)
- A derivação regressiva ocorre quando um substantivo é formado a partir da redução da estrutura de um verbo, como em “venda” (derivado de “vender”). (correct)

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Classes de palavras

Agora que sabemos como as palavras são formadas, vamos ver como elas se classificam e se organizam dentro das frases!

Mas, antes, vamos definir o que é classe de palavras. Ora, isso nada mais é do que a classificação das palavras em grupos, conforme sua forma e função na língua portuguesa. Elas podem ser variáveis e invariáveis, dividindo-se da seguinte forma:

Palavras variáveis – são aquelas que podem flexionar em gênero, número, grau, tempo e modo: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral e verbo.

Palavras invariáveis – são aquelas que não flexionam de modo algum: advérbio, preposição, conjunção e interjeição.

Classes de palavras e suas funções sintáticas

Figura 6 - Quadro sobre as classes de palavras e suas funções sintáticas

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Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Atividade 3 Unidade 2

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Assinale a alternativa em que o termo destacado exerce a função de substantivo.
- A) A viagem cansativa exigiu muito esforço.
- B) Viajar é uma atividade que me fascina.
- C) O sorriso dela iluminou o ambiente. (correct) (O termo "sorriso" é um substantivo, pois nomeia um ser abstrato (ação ou estado). Já "cansativa" é um adjetivo, "viajar" é um verbo e "muito" é um advérbio.)
- D) O aluno foi muito elogiado pelo professor.

Sem título Drag the Words

2. Associe corretamente os termos da coluna A com os exemplos  correspondentes da coluna B.

Coluna A (Classificação das palavras):
1. Adjetivo
2. Advérbio
3. Pronome

Coluna B (Exemplos):
(A) O céu estava azul após a tempestade.
(B) Eles saíram cedo para o trabalho.
(C) Meu irmão comprou um carro novo.

Q: 1 → [...]
2 → [...]
3 → [...]
A: A; B; C

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Sobre os verbos das frases abaixo, analise as afirmativas a seguir e marque as verdadeiras:
- Na frase “O professor estava cansado”, o verbo “estava” expressa um estado e funciona como verbo de ligação. (correct)
- Na frase “O aluno correu para pegar o ônibus”, o verbo “correu” indica uma ação e não um estado. (correct)
- Na frase “Ontem nós chegamos atrasados”, o verbo “chegamos”  é um verbo de estado. (if not chosen: “Chegamos” indica uma ação concluída, não um estado.)
- Na frase “A empresa contratará novos funcionários”, o verbo “contratará” indica uma ação no futuro. (correct)
- Na frase “Ele vive em São Paulo”, o verbo “vive” é um verbo de ligação que indica estado. (if not chosen: Falso, pois “vive” nesse contexto indica uma ação contínua e não um estado, sendo um verbo significativo.)

Sem título Collage

Sem título Text

Noções de sintaxe: a organização dos enunciados

O que é sintaxe?

Sintaxe é a área da gramática que estuda como as palavras se organizam dentro das orações e períodos para formar enunciados coerentes e compreensíveis. Ela determina as regras de combinação entre os termos, garantindo que as frases tenham sentido e respeitem a estrutura da língua.

Na construção de um texto, a sintaxe é essencial para a textualidade, pois influencia diretamente a clareza e a coesão das ideias.  Por isso, compreender a sintaxe permite não apenas construir frases gramaticalmente corretas, mas também organizar as informações de maneira lógica e eficaz.

Pelo que já vimos até aqui, além de pertencerem a diferentes classes gramaticais, as palavras desempenham funções quando usadas em um enunciado.

Mas o que é um enunciado? No estudo da sintaxe, trabalhamos com três conceitos fundamentais:

Sem título Astro Card

A língua portuguesa está sempre mudando e absorvendo influências de outras línguas, como o inglês, que possui grande prestígio social, econômico, político e cultural. Isso não significa que o português vai desaparecer, porque uma língua não é só um monte de palavras - ela tem estrutura, história e reflete a cultura de quem a fala. Então, da próxima vez que usar um termo novo, pense: será que ele veio de dentro do português ou de fora?

Atividade 4 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Assinale a alternativa correta sobre a sintaxe.
- A) A sintaxe é a área da gramática que estuda exclusivamente a formação de palavras.
- B) A sintaxe organiza as palavras dentro das orações e períodos para formar enunciados compreensíveis. (correct) (A sintaxe estuda a organização das palavras nas frases, orações e períodos, garantindo que os enunciados tenham sentido e respeitem as regras gramaticais. Diferente da morfologia (que trata da formação das palavras), da ortografia e da acentuação, a sintaxe está ligada à estrutura e à função dos termos dentro do enunciado.)
- C) A sintaxe trata apenas da ortografia e da acentuação das palavras.
- D) A  sintaxe não influencia a clareza e a coesão das ideias em um texto.

Sem título Drag the Words

2. Associe corretamente os termos da coluna A com os exemplos correspondentes da coluna B.

Coluna A:

1. Frase
2. Oração
3. Período composto

Coluna B:

       (A) Antes tarde do que nunca!
       (B) O professor explicou a matéria e os alunos fizeram anotações.
       (C) O cachorro latiu alto durante a noite.

Q: 1 → [...]
2 → [...]
3 → [...]
A: A; B; C

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Leia as afirmações abaixo e marque as verdadeiras:
- Toda frase contém, obrigatoriamente, um verbo. (if not chosen: Nem toda frase contém verbo. Frases nominais, como “Que lindo!”, não possuem verbo e ainda assim são frases.)
- A oração é definida pela presença de um verbo ou locução verbal. (correct)
- O período é formado por uma ou mais orações. (correct)
- Um período composto contém apenas uma oração. (if not chosen: O período composto contém duas ou mais orações. O que tem apenas uma oração é o período simples.)
- “Que lindo dia!” é um exemplo de frase sem oração.

Sem título Text

Dentro de cada oração, temos diferentes funções sintáticas, que são os papeis que cada palavra ou conjunto de palavras desempenham na construção do sentido.

Para entender melhor esses conceitos, vamos analisar o diálogo seguinte:

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Agora, vamos observar cada parte desse diálogo para entender os termos da oração!

Termos essenciais da oração

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1. Sujeito

Indica quem pratica ou sofre a ação expressa pelo verbo ou sobre quem se faz uma declaração. Ele pode ser classificado em diferentes tipos, dependendo da sua estrutura e da maneira como aparece na frase. Nos casos excepcionais em que o verbo é impessoal, a oração não tem sujeito.

Os principais tipos de sujeito são:

- Sujeito simples – Possui apenas um núcleo (uma única palavra principal).
- Sujeito composto – Possui dois ou mais núcleos (duas palavras principais).
- Sujeito oculto (elíptico ou desinencial) – Não aparece na oração, mas pode ser identificado pelo contexto.
- Sujeito indeterminado – Não é possível identificar com precisão quem pratica a ação.
- Oração sem sujeito – Ocorre quando o verbo é impessoal, ou seja, não há um sujeito associado ao verbo.

sujeitos

Sem audiodescrição

Com audiodescrição

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Agora, vamos encontrar exemplos de cada um no diálogo dos alunos que estão se preparando para o ProITEC:

Sujeito simples

- Aquele professor, Everaldo de Matemática, explicou a matéria detalhadamente.”

O núcleo do sujeito é “professor”, um único termo substantivo. Por isso, temos um sujeito simples.

- Isso é ótimo.

O núcleo do sujeito é “isso”, um pronome. Como há apenas um termo central, trata-se de um sujeito simples.

- A aula foi dada pela professora ontem.

O núcleo do sujeito é “aula”, um substantivo. Como há apenas um termo principal, também temos um sujeito simples.

Sujeito composto

- A professora de Português e o professor de Ética e Cidadania também gostam de explicações detalhadas.

O sujeito tem dois núcleos: “professora” e “professor”. Como há mais de um núcleo, trata-se de um sujeito composto.

Sujeito oculto (elíptico ou desinencial)

- A aula foi dada pela professora ontem. Achei o conteúdo bem maneiro.

O verbo “achei” está conjugado na primeira pessoa do singular (“eu achei”), mas o sujeito “eu” não aparece explicitamente. Como podemos deduzi-lo pelo contexto, trata-se de um sujeito oculto.

Sujeito indeterminado

- Mas disseram que não é fácil de entender.

O verbo “disseram” está na terceira pessoa do plural, sem indicar um sujeito específico. Como não sabemos exatamente quem disse, temos um sujeito indeterminado.

Outro caso de sujeito indeterminado ocorre quando o verbo é transitivo indireto ou intransitivo e está na terceira pessoa do singular acompanhado do pronome “se”:

- Vive-se bem nesta cidade.

O verbo “vive” está na terceira pessoa do singular e acompanhado do “se”, indicando um sujeito indeterminado.

Oração sem sujeito (verbo impessoal)

- E quando houve aula de Português?

O verbo “haver”, com o sentido de ocorrer ou existir, é impessoal. Isso significa que a oração não tem sujeito.

Outros exemplos de orações sem sujeito:

- Choveu muito ontem. (fenômenos da natureza)
- Faz anos que não o vejo. (verbos “haver” e “fazer” indicando tempo decorrido)
- É tarde demais para voltar. (verbo “ser” indicando tempo ou distância)

2. Predicado

É tudo o que se declara sobre o sujeito, contendo obrigatoriamente um verbo. O predicado pode ser classificado em três tipos:

Predicado verbal: O núcleo do predicado é um verbo de ação.

Predicado nominal: O núcleo do predicado é um nome (substantivo ou adjetivo), acompanhado de um verbo de ligação.

Predicado verbo-nominal: Há um verbo de ação mais um nome que caracteriza o sujeito ou o objeto.

Exemplos no diálogo:

Predicado verbal

- Aquele professor, Marcos de Matemática, explicou a matéria detalhadamente.

O verbo principal é “explicou”, que indica uma ação. Portanto, trata-se de um predicado verbal.

Predicado nominal

- “Isso é ótimo.”

O verbo “é” não indica ação, apenas liga a característica "ótimo" ao sujeito "isso". O núcleo do predicado é o adjetivo “ótimo”, portanto, é um predicado nominal.

Predicado verbo-nominal

- “Achei o conteúdo bem maneiro.”

O verbo “achei” expressa ação, mas a expressão “bem maneiro” complementa a frase caracterizando  “conteúdo", que é objeto da ação. Como temos verbo de ação e característica do objeto (predicativo do objeto), trata-se de um predicado verbo-nominal.

Atividade 5 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Sobre os termos integrantes da oração, assinale a alternativa correta:
- A) O objeto direto sempre exige o uso de uma preposição.
- B) O complemento nominal pode completar um substantivo, adjetivo ou advérbio com o auxílio de uma preposição. (correct) (O complemento nominal acompanha um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e é sempre introduzido por uma preposição. O objeto direto não exige preposição (alternativa A errada), o predicativo do sujeito caracteriza o sujeito e não complementa verbos transitivos (alternativa C errada), e o agente da passiva realiza a ação do verbo na voz passiva, e não na ativa (alternativa D errada).)
- C) O predicativo do sujeito complementa um verbo transitivo direto.
- D) O agente da passiva é o termo que recebe a ação do verbo na voz ativa.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Em qual das alternativas há um exemplo de objeto direto?
- A) O aluno assistiu ao filme ontem.
- B) O professor elogiou os alunos pela dedicação. (correct) (O verbo “elogiou” é transitivo direto, ou seja, não exige preposição para completar seu sentido. “Os alunos” complementa o verbo sem preposição, sendo um objeto direto. Nas demais alternativas, os termos introduzidos por “de” ou “ao” indicam a presença de preposição, o que caracteriza objetos indiretos.)
- C) Ela gosta de estudar gramática.
- D) O estudante precisa de ajuda para entender sintaxe.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Assinale a alternativa correta sobre os termos integrantes da oração:
- A) O complemento verbal pode ser um objeto direto ou indireto. (correct) (O complemento verbal pode ser um objeto direto (quando não exige preposição) ou um objeto indireto (quando exige preposição). Já a alternativa B está errada porque o objeto direto geralmente não possui preposição. A alternativa C também está incorreta, pois o complemento nominal se refere a um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e não a um verbo. Por fim, a alternativa D está errada porque o adjunto adnominal é um termo acessório, não integrante da oração.)
- B) O objeto direto é sempre introduzido por uma preposição.
- C) O complemento nominal sempre complementa um verbo.
- D) O adjunto adnominal é um termo integrante da oração.

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Analise a seguinte frase:
O professor entregou o livro ao aluno.

Com base na análise dos termos integrantes, identifique a alternativa correta.
- A) “O livro” é um objeto indireto e “ao aluno” é um complemento nominal.
- B) “O livro” é um complemento nominal e “ao aluno” é um objeto direto.
- C) “O livro” é um objeto direto e “ao aluno” é um objeto indireto. (correct) (Na oração, “entregou” é um verbo transitivo direto e indireto, ou seja, exige dois complementos. “O livro” é o objeto direto, pois responde à pergunta “o que foi entregue?”. Já “ao aluno” é o objeto indireto, pois responde à pergunta “para quem foi entregue?”, sendo introduzido pela preposição “a”. As demais alternativas estão erradas porque invertem ou classificam incorretamente os termos.)
- D) “O livro” é um sujeito e “ao aluno” é um adjunto adverbial de lugar.

Sem título Multiple Choice

Q: 5. Na frase “A casa já foi vendida pelo corretor”, o termo “pelo corretor” exerce a função de:
- A) complemento nominal.
- B) predicativo do sujeito.
- C) objeto indireto.
- D) agente da passiva. (correct) (O verbo está na voz passiva analítica (“foi vendida”), e o termo “pelo corretor” indica quem realizou a ação, característica do agente da passiva. O complemento nominal acompanha nomes, e não verbos (alternativa A errada), o predicativo do sujeito caracteriza o sujeito (alternativa B errada), e o objeto indireto complementa verbos transitivos indiretos, o que não é o caso aqui (alternativa C errada).)

Sem título Text

Termos acessórios da oração

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Os termos acessórios da oração são aqueles que desempenham uma função secundária na oração. Embora eles não sejam fundamentais para a estrutura do enunciado, adicionam informações importantes, pois modificam ou especificam outros termos da oração, enriquecendo o seu significado.

Os termos acessórios são:
✅ Adjunto adnominal: caracteriza ou determina um substantivo concreto.
✅ Adjunto adverbial: expressa circunstâncias (tempo, lugar, modo, causa, etc.).
✅ Aposto: explica ou detalha um termo a que se refere e do qual se encontra separado por vírgula.

Exemplos no diálogo:

1. Adjunto adnominal

- Aquele professor explicou a matéria detalhadamente.

O pronome "aquele" acompanha o substantivo "professor". Assim, "aquele" é um adjunto adnominal.

2. Adjunto adverbial

- Explicou a matéria detalhadamente.

“Detalhadamente” indica modo, então é um adjunto adverbial de modo.

- A aula foi dada pela professora ontem.

 "Ontem" indica tempo, então é um adjunto adverbial de tempo.

- Não é fácil de entender.

“Não” indica negação, então é um adjunto adverbial de negação.

3. Aposto

- Aquele professor, Everaldo de Matemática, explicou a matéria.

"Everaldo de Matemática" explica quem é o professor. Assim, é um aposto explicativo.

Termos independentes da oração

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Exemplos nos diálogos:

1. Vocativo

Chama a atenção do interlocutor.

- “Oi, João! Aquele professor, Everaldo de Matemática, explicou a matéria detalhadamente."

No diálogo “Preparando-se para o ProITEC", João é o interlocutor com quem a aluna fala.

- “Ana, você vai fazer o ProITEC?”

No diálogo acima, Ana é a interlocutora a quem Tom se dirige.

Sem título Astro Card

Vocês sabiam que as interjeições são recursos expressivos autônomos de sentido, e por isso também atuam como termos independentes da oração?

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Exemplo no diálogo:

2. Interjeição

Expressa emoções, apelos, reações, ordens, saudações, sentimentos e  estados de espírito de forma direta e espontânea.

- “Oi, João!”

“Oi” expressa um cumprimento, uma saudação.

- “Que irado! A professora de Português e o professor de Ética e Cidadania também gostam de explicações detalhadas.”

“Que irado!” expressa surpresa e entusiasmo, então é uma interjeição.

Atividade 6 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Na frase "Os alunos dedicados conseguiram ótimos resultados.", o termo "dedicados" exerce a função de
- A) adjunto adnominal. (correct) (O termo "dedicados" caracteriza o substantivo "alunos" de maneira restritiva, ou seja, apenas os alunos dedicados conseguiram ótimos resultados. Como o adjunto adnominal é um termo acessório que qualifica, determina ou especifica um substantivo, "dedicados" cumpre essa função na oração. A alternativa B está errada porque o predicativo do sujeito normalmente ocorre em predicados nominais e não faz parte do sujeito. A alternativa C está incorreta, pois o complemento nominal complementa um nome e vem introduzido por preposição, o que não acontece aqui. Já a alternativa D está errada porque "dedicados" não exerce a função de objeto indireto.)
- B) predicativo do sujeito.
- C) complemento nominal.
- D) objeto indireto.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Em qual das frases abaixo há a presença de um vocativo?
- A) Carlos disse que chegaria cedo à reunião.
- B) Pedro, venha aqui agora! (correct) (O vocativo é um termo independente da oração, utilizado para chamar ou interpelar alguém. Em "Pedro, venha aqui agora!", "Pedro" é um vocativo, pois está sendo chamado diretamente. A alternativa A está errada porque "Carlos" é o sujeito da oração, e não um chamamento. A alternativa C não contém um vocativo, pois "professor" é o sujeito da oração. Já a alternativa D também não apresenta vocativo, pois não há um chamamento ou interpelação.)
- C) O professor explicou a matéria com paciência.
- D) O menino caiu e machucou o joelho.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Assinale a alternativa em que o conectivo indica uma relação de causa.
- A) Ele não compareceu à reunião porque estava doente. (correct) (O conectivo "porque" estabelece uma relação de causa entre as orações, indicando o motivo pelo qual alguém não compareceu à reunião. As preposições e conjunções são conectivos que servem para unir termos ou orações, mas não exercem função sintática própria, pois apenas estabelecem relações de sentido. A alternativa B está errada porque "mas" indica oposição. A alternativa C apresenta "embora", que exprime concessão. Já a alternativa D traz "assim que", que introduz uma oração subordinada adverbial temporal.)
- B) Eu queria sair, mas estava chovendo.
- C) Embora estivesse frio, ele saiu sem casaco.
- D) Faremos a viagem quando possível.

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Qual alternativa apresenta um advérbio de tempo?
- A) Eles responderam rapidamente.
- B) Estive lá ontem. (correct) (“Ontem” é um advérbio de tempo, indicando quando a ação ocorreu. “Rapidamente” e “bem” são advérbios de modo, enquanto “perto” é um advérbio de lugar.)
- C) O aluno fez a prova bem.
- D) Ela morava perto da escola.

Sem título Multiple Choice

Q: 5. Qual das opções contém uma interjeição?
- A) Puxa! Que filme emocionante! (correct) ("Puxa!" é uma interjeição, pois expressa uma emoção espontânea do falante. As interjeições são palavras ou expressões que transmitem sentimentos, sensações ou reações, como surpresa, alegria, espanto, entre outros. As demais alternativas não contêm interjeições, apenas advérbios ou palavras de outras classes gramaticais.)
- B) Ele estava muito cansado.
- C) Talvez eu vá à festa.
- D) O aluno respondeu bem à pergunta.

Sem título Astro Card

Beleza, pessoal! Já temos visto muita coisa até aqui. Mas antes de encerrarmos esta unidade, vamos falar de dois conceitos que derivam da morfossintaxe e são muito importantes na estrutura dos textos verbais. São eles: concordância e regência.

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Concordância e regência: harmonia entre as palavras do texto

Para que uma frase faça sentido e seja gramaticalmente adequada, é fundamental que as palavras dentro dela estejam em harmonia. Essa relação entre os elementos dos enunciados é garantida por dois conceitos importantes: concordância e regência.

Concordância

A concordância refere-se à relação entre palavras dentro da frase, garantindo que elas estejam adequadas em número e gênero (no caso da concordância nominal) ou em pessoa e número (no caso da concordância verbal). Ela é muito importante para a estrutura do texto verbal, pois é quem garante que as palavras dentro de uma frase “conversem” corretamente entre si. Se você erra na concordância verbal ou nominal, a frase pode ficar confusa ou até perder o sentido.

Tipos de concordância:

Concordância verbal: ocorre entre o verbo e o sujeito, ou seja, o verbo deve se ajustar ao número e à pessoa do sujeito.

Concordância nominal: ocorre entre um substantivo e as palavras que o acompanham, como adjetivos, artigos, pronomes e numerais, para manter a uniformidade de gênero e número.

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Exemplos de concordância:

Concordância verbal

- A professora de Português e o professor de Ética e Cidadania também gostam de explicações detalhadas.

O sujeito é composto (“a professora” e “o professor”), então o verbo “gostam” está no plural para concordar com ele.

- A aula foi dada por ela ontem.

O sujeito “a aula” está no singular, então a locução verbal “foi dada” também está no singular.

Erro comum de concordância verbal:

❌ Os alunos gosta de estudar.
✅ O adequado seria “Os alunos gostam de estudar”, com o sujeito no plural para concordar com o verbo no plural.

Concordância nominal

Achei o conteúdo bem maneiro.

O adjetivo “maneiro” concorda em gênero e número com o substantivo “conteúdo” (singular e masculino).

Erro comum de concordância nominal:

❌ As alunas estavam muito feliz.
✅ O adequado seria “As alunas estavam muito felizes”, com o adjetivo no plural para concordar com “as alunas”.

Regência

A regência trata da relação entre os termos da oração, garantindo que os verbos e os nomes exijam os complementos corretos, com ou sem preposição.

Tipos de regência:

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✅ Regência verbal: relação entre o verbo e seu complemento (objeto direto ou indireto).

✅ Regência nominal: relação entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e seu complemento, que normalmente vem acompanhado de uma preposição.

Exemplos de regência:

Regência verbal

- A professora de Português gosta de explicações detalhadas.

O verbo “gostar” exige a preposição “de”, então o complemento correto é “de explicações detalhadas” (objeto indireto).

- Aquele professor explicou a matéria detalhadamente.

O verbo “explicar” não exige preposição antes do complemento direto, então o complemento correto é “a matéria” (objeto direto), sem a necessidade de preposição.

Erro comum de regência verbal:

❌ Prefiro mais café do que chá.
✅ O correto seria: “Prefiro café a chá”. O verbo “preferir” exige a preposição “a”, e não “mais”.

Regência nominal

- Achei o conteúdo bem maneiro.

O adjetivo “maneiro” pede um complemento para reforçar seu significado. O termo “bem maneiro” funciona como complemento nominal.

Erro comum de regência nominal:

❌ Ele é favorável essa ideia.
✅ O correto seria: “Ele é favorável a essa ideia.” O adjetivo “favorável” exige a preposição “a”.

A concordância e a regência estão totalmente ligadas à boa textualidade. Enquanto a concordância garante que as palavras estejam ajustadas entre si, a regência garante que os complementos sejam usados corretamente. Junto às estruturas morfossintáticas, ambas contribuem para a clareza e a fluidez dos textos, evitando erros que podem comprometer a produção e a compreensão do texto.

Por exemplo, dizer “a gente vamos estudar” ou “os aluno chegou” soa estranho, né? Isso acontece porque o verbo e o sujeito não estão em harmonia. Se você entende bem as regras de morfossintaxe, sabe que o correto seria “a gente vai estudar” e “os alunos chegaram”.

Então, quando você estuda a organização dos textos, aprende também como evitar esses erros, deixando suas frases mais claras e corretas. E isso é um baita plus, tanto no momento da prova do ProITEC quanto no seu dia a dia.

Atividade 7 Unidade 3

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Sobre a concordância verbal, assinale a alternativa correta.
- A) A concordância verbal é a relação entre o substantivo e as palavras que o acompanham.
- B) O verbo sempre concorda com o sujeito em número e pessoa. (correct) (A concordância verbal exige que o verbo esteja no mesmo número e na mesma pessoa do sujeito. Na alternativa A, a definição está errada, pois essa explicação corresponde à concordância nominal. A alternativa C está errada porque o verbo deve concordar com o sujeito, e na D, a forma correta seria “Os alunos gostam de estudar”.)
- C) O verbo pode ser flexionado no singular mesmo que o sujeito esteja no plural.
- D) Na oração “Os alunos gosta de estudar”, o verbo está corretamente empregado.

 

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta.
- A) As meninas estavam muito feliz com o resultado.
- B) O aluno achou a prova difícil e cansativas.
- C) A professora deu explicações detalhada sobre o conteúdo.
- D) O diretor fez críticas severas ao comportamento dos alunos. (correct) (O adjetivo “severas” concorda corretamente em gênero e número com “críticas”. Nas demais alternativas, há erros de concordância: em A, “feliz” deveria estar no plural (“felizes”), em B, “cansativas” deveria concordar com “difícil”, no singular, e em C, “detalhada” deveria estar no plural (“detalhadas”).)

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Qual alternativa apresenta um erro de regência verbal?
- A) Prefiro café a chá.
- B) Ele assistiu ao filme no cinema.
- C) O professor explicou a matéria aos alunos.
- D) Gosto essa música nova da banda. (correct) (O verbo “gostar” exige a preposição “de”, portanto a forma correta seria “Gosto dessa música nova da banda”. As demais alternativas estão corretas, pois “preferir” exige a preposição “a”, “assistir” (no sentido de ver) exige “a”, e “explicar” não exige preposição antes do objeto direto.)

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Se você quer mandar bem no ProITEC, precisa entender como a língua portuguesa funciona na prática. Saber distinguir características de textos verbais e não verbais, bem como entender a organização das palavras e seu uso adequado faz toda diferença na hora da prova (e na vida!).

Ao estudar morfologia e sintaxe, você aprende a formar frases sem erros, evita confusões e melhora sua interpretação de texto. Já pensou perder pontos porque não entendeu direito uma questão? Pois é, dominar essas regras ajuda você a ler e escrever com mais clareza.

Além disso, conhecer bem as classes de palavras e suas funções faz com que suas produções textuais fiquem mais organizadas e coerentes. Isso também vale para conversas do dia a dia e até mensagens no WhatsApp – afinal, ninguém quer ser mal interpretado, né?

Então, fica a dica: estude bem essas estruturas, pratique e preste atenção nos detalhes. Quem entende a língua, se comunica melhor e sai na frente!

Até a próxima unidade!

Para um entendimento ainda mais aprofundado sobre esses conceitos, confira os vídeos disponíveis nas seções abaixo.

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Ambiguidade – Fenômeno linguístico em que uma mesma frase ou palavra pode ter mais de um significado, causando múltiplas interpretações.
Conectivo – Palavra ou expressão que estabelece ligação entre partes do texto, promovendo a coesão, como conjunções e preposições.
Contexto – Conjunto de elementos que cercam uma palavra, frase ou discurso e ajudam a determinar seu significado adequado.
Estruturação – Organização lógica e sequencial dos elementos de um texto para garantir clareza e coerência na comunicação.
Neologismo – Palavra ou expressão nova que surge em uma língua, muitas vezes por influência tecnológica ou cultural.

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Capítulo 4: Conhecendo alguns aspectos da norma oculta

CONHECENDO ALGUNS ASPECTOS DA NORMA CULTA

Bem-vindo à Unidade IV! Chegamos a mais um momento essencial da nossa jornada pela língua portuguesa. Agora, vamos explorar alguns aspectos fundamentais da norma culta, ou seja, aquelas regrinhas que garantem que nossa comunicação escrita seja clara, coerente e eficiente. Nesta unidade, vamos mergulhar em ortografia, acentuação gráfica, pontuação, o que são gêneros textuais e como eles organizam a comunicação, como identificar os tipos de sequências textuais, qual a diferença entre ideias principais e acessórias em um texto, como reconhecer paráfrases nos textos, quais são as estratégias para analisar e produzir diferentes textos com mais clareza e outros desafios da língua escrita.

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Mas por que aprender esses aspectos da norma culta?

Vocês se lembram do que aprendemos na Unidade I sobre as variantes linguísticas? Embora as pessoas possam se comunicar bem no dia a dia usando a linguagem informal, o domínio da norma culta aumenta as chances de sucesso em determinadas situações importantes da vida. E cabe à escola nos preparar para isso.

Figura 1 - Jovem pensando em como escrever

[Image: Menino pensando]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

A norma culta é muitas vezes associada a um bom nível de educação e profissionalismo. Isso ocorre pelo prestígio social que a norma culta tem, de modo que ela é a variedade da língua mais valorizada em contextos formais, como provas, entrevistas de emprego e textos acadêmicos.

Daí podemos perceber que aprender a norma culta é legal, pois ela dá à pessoa mais oportunidades e liberdade. Quem conhece essa forma de falar e escrever pode escolher quando usá-la, adaptando-se melhor a diferentes situações.

Em provas, como as do ProITEC, e em ambientes formais, usar a norma culta ajuda a causar uma boa impressão. Saber usá-la não significa abandonar a forma natural de falar no dia a dia, mas sim ter mais uma ferramenta para se expressar de forma clara e eficiente quando necessário.

Ou seja, aprender a norma culta não é apenas seguir regras gramaticais, mas garantir mais possibilidades no futuro. É como ter uma "roupa formal" no guarda-roupa da linguagem: você não usa o tempo todo, mas ela faz diferença quando a ocasião pede!

Figura 2 - Jovem escolhendo roupa que vai usar

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Ortografia: escrevendo sem erros

Você já leu um texto cheio de palavras escritas de forma errada? Além de dificultar a compreensão, erros ortográficos podem comprometer a credibilidade da mensagem. Por isso, conhecer as regras da ortografia é essencial para quem quer dominar a norma culta.

Figura 3 - O que é ortografia

[Image: Texto flutuante]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

A ortografia é a parte da gramática que define a forma correta de escrever as palavras. Algumas palavras seguem regras fixas e previsíveis (ortografia regular), enquanto outras não seguem um padrão claro e são escritas de determinada maneira por tradição ou origem histórica (ortografia irregular).

Exemplos:
✔️ Regular: Enxada (segue a regra do “x” depois de “en”)
❌ Irregular: Algema (não segue uma regra específica)

Seja por seguir regras fixas ou por tradição, o fato é que ter um padrão ortográfico igual para todos os falantes de uma língua é essencial para facilitar a comunicação e garantir a compreensão dos textos, evitando confusões que poderiam surgir com diferentes formas de escrita.

Porém, adotar um padrão igual não é tão simples. Há alguns desafios, geralmente, provocados pelos vilões da ortografia.

 Os vilões da ortografia: sons iguais, escritas diferentes!

Figura 4 - Pensando se deve usar G ou J

[Image: diabinho com letras G ou J]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Você já reparou que algumas letras têm o mesmo som em certas palavras? Pois é! Isso faz com que a gente se confunda na hora de escrever.

E os campeões da confusão são:
G x J
Gesto ✅ e não Jesto ❌
Jeito ✅ e não Geito ❌

X x CH
Chaleira ✅ e não Xaleira ❌
Enxurrada ✅ e não Enchurrada ❌

S x Z
Casa ✅ e não Caza ❌
Cozinha ✅ e não Cosinha ❌

Se você já ficou em dúvida entre escrever jeito ou geito, ou casa ou caza, saiba  que essas dúvidas são super comuns! Mas relaxa, porque há algumas dicas que ajudam a acertar sempre. Elas fazem parte de um conjunto de regras ortográficas que vamos conhecer agora.

Regras ortográficas

Figura 5 - G ou J

[Image: Mãos segurando as letras G e J]

Sem título Text

Fonte: imagem criada pelos professores conteudistas no MagicStudio

✅  G ou J? Como saber quando usar?

Escrever com G ou J pode parecer confuso, porque, antes das vogais E e I, elas têm o mesmo som! Mas não se preocupe, há regras e padrões que podem ajudar.

Quando usar G?

A letra G é usada nos seguintes casos:

Palavras terminadas em:
-agem → viagem, coragem, mensagem
-igem → origem, vertigem, fuligem
-ugem → ferrugem, penugem

🚨 Exceção: “pajem” (apesar de terminar em -ajem, escreve-se com J).

Palavras terminadas em

-ágio → presságio, pedágio
-égio → privilégio, colégio

-ígio → litígio, vestígio
-ógio → relógio
-úgio → refúgio, subterfúgio

Palavras começadas por A seguidas de GE ou GI:
agenda, agente, agilizar

✅ Quando usar J?

A letra J é usada nos seguintes casos:

Palavras de origem indígena ou africana
→ canjica, jiboia, pajé, manjericão

Palavras formadas pela conjugação de verbos terminados em -jar e -jear
Viajar → viajem
Trovejar → trovejem
Sujar → sujarei
Ensejar → ensejo

🚨 Observação: “viajem” se escreve com J quando é uma conjugação do verbo viajar, mas quando se trata do substantivo “viagem" –  em frases como A viagem foi boa – se escreve com G.

Dica Ninja: Se a palavra vem de outra com J, mantenha o J! Se a palavra deriva de  outra com G, mantenha o G!
Exemplo: Loja → Lojista ✅ (e não Logista ❌); Fuga → Fugitivo ✅ (e não Fujitivo ❌)

Figura 6 - X ou CH

[Image: Mãos segurando as letras X e CH]

Sem título Text

Fonte: Imagem criada pelos professores conteudistas no MagicStudio

X ou CH? Como saber quando usar?

“Deixar ou deichar”? “Taxa ou Tacha?”

O português é tão complexo que, além de ter letras diferentes para formar o mesmo som, ainda apresenta palavras homófonas – aquelas que têm a mesma pronúncia, mas são escritas de formas diferentes e têm significados diferentes.

Falaremos das palavras homófonas mais adiante, mas agora vamos tentar resolver o enigma do X ou CH aprendendo algumas regras que ajudam a vencer esse desafio.

✅ Quando usar X?

A letra X é usada nos seguintes casos:

Depois da sílaba EN-
Enxurrada, enxame, enxergar

🚨 Exceção: as palavras derivadas de outras que já são escritas com CH permanecerão com CH. Por exemplo: “encher” é derivada de “cheio” e “encharcar” é derivada de “charco”.

Depois da sílaba ME-
Mexer, mexilhão, mexicano

🚨 Exceção:  a palavra “mecha” e seus derivados são a única exceção em que se escreve CH após a sílaba ME.

Em palavras de origem indígena, africana ou inglesa (quando aportuguesada)
Abacaxi, xavante, xará, xampu, xerife

Em palavras derivadas de outras que já possuem X
Enxugar → enxugamento
Enxergar → enxerguei

Depois de ditongos (quando duas vogais aparecem juntas na mesma sílaba)
Baixo, caixa, peixe

🚨 Exceção: a palavra “recauchutar” leva CH, mesmo após ditongo!

Opa! Por essa regra, já dá para saber que “deixar” se escreve com X.

✅ Quando usar CH?

O dígrafo (duas letras com som de uma)  CH aparece nos seguintes casos:

Palavras de origem estrangeira (muitas vêm do francês ou árabe)
Chique, chalé, chafariz

Palavras derivadas de outras que já possuem CH
Chapéu → enchapelar
Chiqueiro → enchiqueirar

Figura 7 - Pikachu espantado

[Image: Pikachu]

[Image: Mãos segurando as letras S e Z]

Sem título Text

Fonte:  Imagem criada pelos professores conteudistas no MagicStudio

S ou Z? Como saber quando usar?

Uma outra dupla que costuma confundir bastante gente é o S e o Z. Isso acontece porque, dependendo da palavra, eles podem soar parecidos. Mas calma, aqui também há regras para ajudar você a escrever certo!

✅ Quando usar S?

A letra S é usada em:

Palavras derivadas de verbos encerrados em -NDER e -DIR
Pretender → pretensão
Expandir → expansão
Dividir → divisão

Palavras terminadas em -oso e -osa (indicando qualidade)
Famoso, gostoso, amoroso

Palavras terminadas em -ense (referentes à origem ou nacionalidade)
Paranaense, brasiliense

Palavras terminadas em -isa (quando formam substantivos femininos)
Poetisa, sacerdotisa

✅ Quando usar Z?

A letra Z é usada em:

Palavras terminadas em -ez e -eza (indicando qualidade ou estado)
Rapidez, beleza

Verbos terminados em -izar
Civil → civilizar
Canal → canalizar

🚨 Exceção: analisar, avisar, pesquisar (pois são derivadas de palavras já escritas com S.

ATENÇÃO:
Tenha muito cuidado com as palavras homófonas, que são as palavras que têm o mesmo som, mas têm grafia e sentido diferentes. Veja alguns exemplos:

- tacha (mancha, defeito ou pequeno prego) / taxa (imposto, tributo)
- coxo (imperfeito, capenga) / cocho (vasilha para alimentar animais)
- xeque (lance do jogo de xadrez) / cheque (ordem de pagamento)
- broxa (pincel para pintura de parede) / brocha (pequeno prego)
- concerto (apresentação musical / conserto (reparo)
- concelho (município, distrito, cidade) / conselho (sugestão)
- seção (departamento) / sessão (reunião)
- mau (antônimo de “bom”) / mal (antônimo de “bem”)
- traz (verbo “trazer”) / trás (advérbio de lugar)

Nos exercícios a seguir, você testará seus conhecimentos sobre ortografia. Vamos lá!

Atividade 1 Unidade 4

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Q: 1. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente escritas:
- A) Análise, rapidez, poetisa, organizasão
- B) Precaução, deslize, pesquisa, atrazo
- C) Beleza, surpresa, profetisa, canalizar (correct)
- D) Organizar, frieza, ansiozo, paranaense

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas:
- A) Chuchu, exceção, enxergar (correct) (As palavras “chuchu”, “exceção” e “enxergar” estão corretamente grafadas. As demais opções apresentam erros ortográficos como “xuxu” (em vez de “chuchu”) e “excessão” (em vez de “exceção”).)
- B) Xuxu, excessão, enxergar
- C) Chuchu, exessão, enxergar
- D) Xuxu, exceção, enchergar

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Q: 3. Leia as frases abaixo e marque somente as alternativas verdadeiras:
-  A palavra análise se escreve com “S” porque é derivada do verbo “analisar”. (if not chosen: A palavra “análise” é uma exceção e não vem de “analisar”.)
- Palavras terminadas em -oso e -osa, como “carinhoso” e “famosa”, são sempre escritas com “S”. (correct)
- Palavras terminadas em -ez e -eza, como “beleza” e “lucidez”, sempre são escritas com “Z”. (correct)
- O correto é escrever “avizar”, pois o verbo “avisar” vem de “aviso”. (if not chosen: O correto é “avisar”, pois vem de “aviso”, que já tem “S”.)
- A palavra canalizar se escreve com “Z” porque vem de “canal”, que não tem “S”. (correct)

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4. Leia a frase e assinale a opção certa (entre parênteses) para completar a lacuna das palavras destacadas.Arraste as palavras para os campos corretos

Q: “O pei[...]e (ch / x) nadava na en[...]urrada (ch / x) enquanto um me[...]icano (ch / x) [...]ique (ch / x) passeava pelo [...]alé (ch / x) admirando uma fai[...]a (ch / x) de luz que vinha da cai[...]a (ch / x) ao lado do [...]amã (ch / x).”
A: x; x; x; ch; ch; x; x; x

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De acordo com a Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP), são nove os países que têm a língua como idioma oficial. São eles: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Moçambique, Portugal, Timor-Leste e São Tomé e Príncipe.

E, como vimos antes, é muito importante que os usuários de uma língua tenham um padrão comum de ortografia, de modo a facilitar a comunicação. Por causa disso, foi criado o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990), também conhecido como novo Acordo Ortográfico. Ele unifica a ortografia entre os países que falam português, tornando a escrita mais simples e padronizada. Isso fortalece a integração entre os falantes da língua, melhora a troca de informações e facilita o aprendizado para novas gerações.

Figura 8 - Bandeira dos países que falam português

[Image: bandeiras dos países falantes da língua portuguesa]

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Fonte: Adaptado de Educa mais Brasil.

Pela importância desse acordo ortográfico, vamos relembrar as principais mudanças que ele trouxe para nossa língua.

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Principais mudanças:

1. Inclusão das letras K, W e Y no alfabeto oficial.

As letras K, W e Y foram oficialmente incorporadas ao alfabeto da língua portuguesa e devem ser utilizadas nas seguintes situações:

- Em nomes próprios estrangeiros e seus derivados

Exemplo: Darwin, darwinismo; Taylor, taylorista; Kuwait, kuwaitiano etc.

- Em símbolos e siglas internacionais

Exemplo: K (potássio), W (watt), kg (quilograma), km (quilômetro) etc.

- Na transcrição de palavras estrangeiras não aportuguesadas.

Exemplo: hobby, kart, show, playboy etc.

2. Fim do trema (¨)

Palavras como "linguiça" e "tranquilo" perderam o sinal, mas a pronúncia continua a mesma.

Com o novo Acordo Ortográfico, o trema deixou de ser utilizado em palavras da língua portuguesa. No entanto, a pronúncia permanece a mesma, ou seja, o U continua sendo pronunciado nas sílabas que ostentavam o trema, a saber: qüe, qüi, güe e güi.

Exemplo: linguiça, tranquilo, bilíngue, consequência, delinquente, frequente, cinquenta, equino, sagui, sequestro etc.

Essas mudanças foram feitas para simplificar a escrita, mas não alteram a forma como pronunciamos essas palavras no dia a dia.

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O trema ainda deve ser mantido em nomes próprios estrangeiros e seus derivados, como Müller e Hübner.

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3. Mudanças no uso do hífen

O novo acordo ortográfico também trouxe alterações no uso do hífen, principalmente em palavras compostas com prefixos. Algumas palavras perderam o hífen, enquanto outras passaram a utilizá-lo para seguir um padrão mais lógico.

Agora, o hífen não é mais usado quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com vogal diferente, e algumas consoantes passaram a ser dobradas. No entanto, ele continua sendo usado em casos específicos, como palavras compostas sem elementos de ligação e com certos prefixos.

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4. Fim do acento em ditongos abertos em palavras paroxítonas

Com o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990), algumas palavras paroxítonas (aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima) perderam o acento gráfico nos ditongos abertos “éi” e “ói”. No entanto, essa mudança não afetou as palavras oxítonas (tônica na última sílaba), que continuam sendo acentuadas quando terminam em ditongo aberto.

📌 Regra geral:

- Paroxítonas perderam o acento nos ditongos abertos “éi” e “ói”.
- Oxítonas continuam com acento nesses casos.

Exemplos de palavras que perderam o acento:

- Como era antes
- Como é agora
- Idéia
- Ideia
- Heróico
- Heroico
- Jibóia
- Jiboia
- Colméia
- Colmeia
- Paranóia
- Paranoia

Atividade 2 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Sobre as mudanças trazidas pelo novo acordo ortográfico, assinale a alternativa correta.
- A) O hífen desaparece quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com vogal diferente, como em “extraescolar”. (correct) (O hífen desaparece quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com vogal diferente, como em “extraescolar”, por isso a alternativa A está correta.)
- B) O trema foi retirado das palavras da língua portuguesa, mas a pronúncia foi alterada, como em “linguiça”, que agora se pronuncia “ling-íça”.
- C) As letras K, W e Y foram retiradas do alfabeto da língua portuguesa para simplificar a escrita.
- D) O hífen continua sendo usado em todas as palavras compostas, independentemente da relação entre os elementos que as formam.

 

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que o uso do hífen está correto:
- A) Auto-escola, anti-inflamatório, micro-ondas
- B) Auto escola, antiinflamatório, microondas
- C) Autoescola, anti-inflamatório, micro-ondas (correct) (As palavras “autoescola”, “anti-inflamatório” e “micro-ondas” seguem as regras atuais do uso do hífen. A está errada: “autoescola” perdeu o hífen. B está errada: “anti-inflamatório” precisa do hífen. D está errada: “micro-ondas” deve ser hifenizado.)
- D) Auto-escola, anti inflamatório, micro ondas

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Assinale somente as alternativas verdadeiras, segundo o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990).
- A palavra correta agora é “paraquedas”, pois perdeu o hífen. (correct)
- A grafia “auto-escola” continua válida, pois mantém a clareza na leitura. (if not chosen: “Autoescola” perdeu o hífen, pois o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com uma vogal diferente.)
- O termo correto é “micro-ondas”, pois o hífen é mantido quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com a mesma vogal. (correct)
- A palavra “Kuwait” está correta porque o acordo ortográfico oficializou o uso da letra “K” em nomes próprios estrangeiros. (correct)
- A palavra “tranqüilo” continua sendo escrita com trema para indicar a pronúncia correta. (if not chosen: O trema foi abolido, então a grafia correta é “tranquilo”.)

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4. Leia a frase e escolha a opção correta (entre parênteses) para completar as palavras de acordo com a ortografia oficial:

Q: “O atleta de [...] (kickboxing / quicboxing) treinava diariamente em uma [...] (autoescola / auto-escola) próxima ao ginásio. Durante o trajeto, ele sempre passava por um [...] (microondas / micro-ondas) enorme na vitrine de uma loja. No fim do dia, ele ainda fazia exercícios ouvindo um som em alta [...](frequência / freqüência).”
A: kickboxing; autoescola; micro-ondas; frequência

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Agora que você já compreende a importância das regras ortográficas e algumas mudanças trazidas pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990), é hora de avançarmos para um tema igualmente essencial: a acentuação gráfica.

Sabemos que a correta aplicação dos acentos gráficos é fundamental para garantir a clareza e a precisão na escrita, evitando ambiguidades e auxiliando na correta pronúncia das palavras. No tópico anterior, já discutimos algumas alterações, como o fim do trema e a eliminação de acentos em ditongos abertos em paroxítonas. Agora, aprofundaremos esse conhecimento, revisando as regras gerais de acentuação e entendendo quando e por que devemos utilizar os acentos.

Pronto para mais esse desafio? Então, vamos lá!

Acentuação gráfica: quando colocar o acento?

Antes de falarmos da acentuação gráfica, é importante falar que há dois tipos de acentuação: a acentuação gráfica e a acentuação tônica. Elas  estão diretamente relacionadas à pronúncia e à escrita das palavras, mas possuem diferenças importantes.

Figura 9 - Jovem pensando no que é acentuação

[Image: menino pensando]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

✅ Acentuação tônica refere-se à sílaba mais forte da palavra, ou seja, aquela que pronunciamos com mais intensidade. Todas as palavras, com exceção dos monossílabos átomos, possuem uma sílaba tônica, independentemente de levarem ou não um acento gráfico.

Exemplos:

Casa → sílaba tônica: -CA
Computador → sílaba tônica: -DOR
Rápido → sílaba tônica: RÁ-

✅ Acentuação gráfica é quando, além da sílaba tônica, há também um acento gráfico (agudo, circunflexo ou grave) para marcar a pronúncia correta de algumas palavras. O acento é usado para diferenciar palavras com pronúncia distinta ou evitar ambiguidades.

Exemplos:

Rápido → tem acento por se tratar de uma palavra proparoxítona.
Avó (mãe do pai ou da mãe) x Avô (pai da mãe ou do pai) → o acento diferencia as palavras.

A importância da acentuação gráfica para a escrita

A acentuação gráfica desempenha um papel fundamental na escrita, pois:

📌 Evita ambiguidades: Algumas palavras possuem a mesma grafia, mas sentidos diferentes quando acentuadas.

Exemplo: pelo (cabelo do corpo) x pêlo (antes da reforma, indicava o substantivo referente a fios derivados da epiderme de animais).

📌 Garante a pronúncia correta: O acento orienta o leitor sobre a sílaba que deve ser pronunciada com mais força.

Exemplo: público (coletividade) x publico (verbo publicar no presente do indicativo).

📌 Facilita a leitura e compreensão dos textos: Sem os acentos, a leitura poderia ser mais confusa e dificultar o entendimento rápido do que está escrito.

Ou seja, a acentuação gráfica não é só um detalhe da escrita, mas uma ferramenta essencial para garantir clareza, precisão e eficiência na comunicação escrita. Vamos, então, conhecer as regras gerais de acentuação.

Regras gerais de acentuação

1. Palavras proparoxítonas (tônica na antepenúltima sílaba) são sempre acentuadas.

Exemplos: árvore, mágico, trágico.

2. Palavras paroxítonas (tônica na penúltima sílaba) são acentuadas quando terminam em  L, N, R, X, PS, US, I(S), OM, ONS, UM, UNS, Ã(S), ÃO(S) e ditongos.

            Exemplos: tórax, júri, álbum, fácil.

3. Palavras oxítonas (tônica na última sílaba) são acentuadas quando terminam em:

- A(S), E(S), O(S), EM, ENS.

            Exemplos: café, jacaré, paletó, armazéns.

- ditongos tônicos abertos ÉI, ÉU, ÓI, no singular ou no plural.

           Exemplo: papéis, chapéu, Ilhéus, rouxinóis.

4. Monossílabos tônicos terminados em:

- A(S), E(S), O(S).

      Exemplos: pá, pé, nós, só.

- ditongos tônicos abertos ÉI, ÉU, ÓI no singular ou plural.

     Exemplos: réis, céu, sóis.

Atividade 3 Unidade 4

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Q: 1. Sobre as regras gerais de acentuação, assinale a alternativa correta.
- A) Todas as palavras paroxítonas terminadas em I ou IS perderam o acento, =
- B) As palavras oxítonas terminadas em EM e ENS continuam a ser acentuadas, como em “alguéns” e “armazéns”.
- C) As palavras proparoxítonas são sempre acentuadas, independentemente da terminação, como em “mágico” e “trágico”. (correct) (As palavras proparoxítonas são sempre acentuadas, independentemente da terminação, como “mágico” e “trágico”. A está errada: palavras como “júri” continuam acentuadas, pois são paroxítonas terminadas em I.)
- D) Os monossílabos tônicos terminados em E perderam o acento, como em pé, que agora se escreve “pe”.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que a palavra está corretamente acentuada.
- A) Jibóia
- B) Pólen (correct) (“Pólen” continua sendo acentuada por ser uma palavra paroxítona terminada em “n”. A está errada: “jiboia” perdeu o acento, agora se escreve “jiboia”. C está errada: “heroico” perdeu o acento, agora se escreve “heroico”. D está errada: “voo” perdeu o acento.)
- C) Heróico
- D) Vôo

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Q: 3. Assinale somente as opções verdadeiras, que estão de acordo com as regras gerais de acentuação.
- A palavra “tórax” é acentuada por ser uma paroxítona terminada em X. (correct)
- “Rouxinóis” leva acento porque o ditongo tônico aberto ÓI continua a ser acentuado no singular e no plural. (correct)
- “Herói” perdeu o acento por ser uma oxítona terminada em ditongo aberto. (“Herói” continua com acento porque o ditongo aberto tônico ÓI não perdeu o acento.)
- Palavras como “fácil” e “álbum” continuam a ser acentuadas porque seguem a regra das paroxítonas terminadas em L e M. (correct)
- O acento das palavras paroxítonas com ditongos abertos, como “idéia” e “heróico”, foi mantido para facilitar a leitura. (if not chosen: Palavras como “ideia” e “heroico” perderam o acento porque a regra dos ditongos abertos tônicos foi alterada.)

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4. Leia a frase e escolha a opção correta (entre parênteses) para completar as palavras de acordo com a ortografia oficial e arraste as palavras para os campos corretos

Q: “O cientista observou que certos [...](fenomenos / fenômenos) ocorrem em [...](frequência / freqüência) variável. Para comprovar sua teoria, ele analisou um raro [...](tórax / torax) fossilizado de um animal desconhecido. Durante o estudo, ele percebeu que o crânio possuía um formato [...](trágico / tragico), semelhante ao de espécies já extintas.”
A: fenômenos; frequência; tórax; trágico

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E aí, pessoal? Agora que desvendamos os mistérios da acentuação gráfica, deu para perceber como os acentos fazem toda a diferença na escrita, né? Eles não estão lá por acaso! Além de ajudar na pronúncia correta, eles evitam confusões e garantem que o texto seja lido do jeito certo. Afinal, ninguém quer que “pôr” (verbo) seja confundido com “por” (preposição), ou que “avó” vire “avo”, né?

Mas calma, que a nossa jornada ainda não acabou! Se a acentuação é essencial para dar clareza às palavras, a pontuação é o que dá ritmo e sentido ao texto. Já imaginou um livro inteiro sem ponto-final, sem vírgula, sem interrogação? Seria um caos total!

No dia a dia, quando falamos, usamos o tom de voz, expressões faciais e gestos para deixar nossa intenção clara. Se estamos perguntando algo, por exemplo, nossa voz sobe no final da frase. Se estamos surpresos, aumentamos o tom e alongamos certas palavras. Mas... e no texto? Como fazer com que o leitor entenda exatamente o que queremos dizer sem esses recursos da fala?

A resposta está na pontuação! Ela é como um GPS que guia o leitor, mostrando pausas, entonações e relações entre as ideias. Então, vamos mergulhar nesse universo e entender como os sinais de pontuação podem transformar um texto e evitar mal-entendidos?

Pontuação: dando sentido ao texto

A pontuação não está lá só para “encher” as frases. Ela tem um papel fundamental na clareza e no impacto da escrita. Dependendo de como usamos os sinais, uma mesma frase pode ter significados completamente diferentes. Olha só:

🔹 Vamos jantar, crianças! (Opa! Hora da comida!)
🔹 Vamos jantar crianças! (Pera aí... Isso ficou assustador! 😨)

Viu só como uma simples vírgula pode salvar vidas? Agora, vamos aprender direitinho como usar cada sinal e garantir que nossos textos fiquem bem organizados e sem confusão!

Então, vamos revisar as principais regras de pontuação!

Figura 10 - Jovem pensando no que é pontuação

[Image: menino pensando]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

O que é pontuação?

Conjunto de sinais gráficos usados na escrita para indicar pausas, entonação, organização das ideias e evitar ambiguidades. Os principais sinais de pontuação são: ponto final (.), vírgula (,), ponto e vírgula (;), dois-pontos (:), ponto de interrogação (?), ponto de exclamação (!), entre outros.

Exemplos:

Ponto-final: Fui ao mercado. (indica o fim da frase)

Vírgula: Maria, venha aqui! (separa o vocativo)

Ponto e vírgula: Estudou muito; passou na prova. (separa orações independentes, mas relacionadas)

Dois-pontos: Só queria uma coisa: paz. (introduz uma explicação ou enumeração)

Interrogação: Você vai sair? (indica pergunta)

Exclamação: Que alegria! (expressa emoção)

A pontuação é essencial para indicar pausas, entoação e relações entre as palavras dentro do texto. Veja a diferença:

Exemplo 1:

- Você está atrasado. (afirmação)
- Você está atrasado! (exclamação)
- Você está atrasado? (interrogação)

Exemplo 2:

Figura 11 - Representação da importância da virgula

[Image: coração com texto]

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Fonte: https://www.saladocorretor.com/apoio-tti/materialde-apoio-tti/

Dica: Os sinais de pontuação, ligados à estrutura sintática, têm as seguintes finalidades:

- assinalar as pausas e as inflexões da voz (a entonação) na leitura;
- separar palavras, expressões e orações que, segundo o autor, devem merecer destaque;
- esclarecer o sentido da frase, eliminando ambiguidades.

Uso correto da vírgula no período simples

Como a vírgula é o sinal de pontuação mais usado, é também sobre seu uso que recaem as principais regras de pontuação.

🚫 Não pode haver vírgula entre sujeito e predicado:

- Errado: Os alunos, estudam para a prova.
Correto: "Os alunos estudam para a prova."
- Errado: A versão mais poderosa do notebook gamer, será lançada no Brasil esta semana.
Correto: A versão mais poderosa do notebook gamer será lançada no Brasil esta semana.
- Errado: Milhares de jovens estudantes de escolas públicas, não têm acesso à Internet.
Correto: Milhares de jovens estudantes de escolas públicas não têm acesso à Internet.
- Errado: As novas tecnologias da informação e comunicação, tornaram-se uma realidade nas relações sociais contemporâneas.
Correto: As novas tecnologias da informação e comunicação tornaram-se uma realidade nas relações sociais contemporâneas.

🚫 Não pode haver vírgula entre o verbo e seus complementos:

- Errado: Os avanços tecnológicos reduzem, a mão de obra humana.
Correto: Os avanços tecnológicos reduzem a mão de obra humana.
- Errado: Os adolescentes gostam, do compartilhamento de fotos e vídeos.
Correto: Os adolescentes gostam do compartilhamento de fotos e vídeos.
- Errado: O WhatsApp oferece, uma experiência virtual simples, segura e confiável.Correto: O WhatsApp oferece uma experiência virtual simples, segura e confiável.

🚫 Não pode haver vírgula entre o nome e seus adjuntos adnominais:

Figura 12 - Exemplo de filmes

[Image: cartazes de filmes]

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Fonte: Adaptado pelo autor

🚫 Não pode haver vírgula entre verbo e o adjunto adverbial na ordem direta:

Figura 13 - Charge sobre pobreza

[Image: tirinha]

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Fonte: https://www.instagram.com/falabobaggi/

- Errado: “Brasil terá 2,5 milhões de novos pobres, até o final do ano”
- Correto: “Brasil terá 2,5 milhões de novos pobres até o final do ano”

Agora que compreendemos os casos em que a vírgula não deve ser usada, evitando separações indevidas entre elementos que possuem ligação sintática direta, é hora de explorarmos as situações em que seu uso é obrigatório.

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A vírgula não serve apenas para marcar pausas na leitura, mas também para organizar a estrutura do período, garantir clareza e evitar ambiguidades. Nos próximos tópicos, veremos o quanto sua aplicação é essencial, como na separação de termos equivalentes, no isolamento de vocativos, apostos e adjuntos adverbiais deslocados, entre outros casos.
Vamos entender melhor essas regras?

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Deve-se usar a vírgula:

Para separar elementos de uma enumeração, ou seja, termos equivalentes:
Exemplos:

- Comprei livros, cadernos, lápis e borrachas.
- Péricles, Normando, Severo e Romero foram ao baile.

Para isolar adjuntos adverbiais deslocados:
Exemplos:

- Em alguns minutos, tudo mudou.
- Depois do almoço, fomos ao museu.

Para isolar o aposto explicativo:
Exemplos:

- Machado de Assis, um dos maiores escritores brasileiros, escreveu Memórias Póstumas de Brás Cubas.
- O Sol, nossa principal fonte de energia, é essencial para a vida na Terra.

Para isolar o vocativo:
Exemplos:

- Meus amigos, precisamos tomar uma decisão.
- Senhor diretor, gostaria de fazer uma pergunta.

Agora que você já compreendeu as principais regras de pontuação, é hora de colocar esse conhecimento em prática! A pontuação desempenha um papel fundamental na clareza do texto, ajudando a organizar as informações e a evitar ambiguidades.

Nos exercícios a seguir, você testará sua compreensão sobre o uso correto da vírgula, dos sinais de pontuação e das estruturas sintáticas que exigem ou proíbem determinadas pausas. Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa correta.

Atividade 4 Unidade 4

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Q: 1. Sobre o uso correto da vírgula, do ponto e do ponto e vírgula, assinale a alternativa correta:
- A) A vírgula pode ser usada para separar o sujeito do predicado, pois indica uma pausa na leitura.
- B) O ponto e vírgula pode ser utilizado para separar elementos de uma enumeração quando já há vírgulas nos itens. (correct) (O ponto e vírgula pode ser usado para separar elementos de uma enumeração quando já há vírgulas, garantindo mais clareza ao texto. A alternativa A está errada, pois a vírgula não pode separar o sujeito do predicado. A alternativa C está errada, pois o ponto-final encerra uma ideia completa, não sendo equivalente à vírgula. A alternativa D está errada, pois o ponto e vírgula ainda é utilizado para separar orações com certa independência e em enumerações complexas.)
- C) O ponto-final pode ser usado dentro de uma frase, substituindo a vírgula, para indicar uma pausa curta.
- D) O ponto e vírgula deve ser sempre evitado, pois não tem mais utilidade na escrita formal.

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Q: 2. Assinale a alternativa em que os sinais de pontuação foram usados corretamente:
- A) O professor explicou o conteúdo e, depois aplicou a atividade.
- B) A cidade é linda, tem belas praças; parques bem cuidados; e restaurantes incríveis. (correct) (O ponto e vírgula foi corretamente utilizado para separar elementos da enumeração que já possuem vírgulas. A alternativa A está errada, pois a vírgula separa indevidamente o verbo e seu complemento. A alternativa C está errada, pois o ponto e vírgula não deve ser usado antes da conjunção adversativa “mas”. A alternativa D está errada, pois a vírgula antes do “e” é desnecessária.)
- C) Ela viajou para a praia, no fim do ano; mas teve que voltar antes do previsto.
- D) Ele trouxe frutas, verduras, cereais, e sucos naturais para o piquenique.

 

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Q: 3. Assinale as alternativas verdadeiras de acordo com as regras de pontuação:
- O ponto e vírgula pode ser usado para separar orações independentes que possuem relação entre si. (correct)
- A vírgula deve sempre ser utilizada antes do “e” em enumerações. (if not chosen: A vírgula antes do “e” só é usada quando há necessidade de clareza ou mudança de sentido.)
- O ponto-final deve ser usado para indicar o fim de um período ou de uma ideia completa. (correct)
- A vírgula pode ser utilizada para separar expressões explicativas, como “ou seja”, “isto é” e “por exemplo”. (correct)
- O ponto e vírgula pode substituir o ponto final em frases curtas. (if not chosen: O ponto e vírgula não substitui o ponto final em frases curtas.)

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4. Complete as frases abaixo com a opção correta entre parênteses:

Q: “Na palestra, o cientista explicou conceitos complexos de astronomia [...](ponto / ponto e vírgula) em seguida, respondeu às perguntas do público. No relatório, ele separou os dados em três categorias principais [...] (vírgula / ponto e vírgula) planeta, estrela e galáxia. Ao final, destacou um fato importante [...] (vírgula / ponto) o universo está em constante expansão.”
A: ponto e vírgula; ponto e vírgula; ponto

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Problemas gerais da  norma culta: homônimos e parônimos

Depois de explorarmos ortografia, acentuação e pontuação, chegou a hora de falarmos sobre outro desafio comum da norma culta: o uso correto de palavras que parecem semelhantes, mas que possuem significados diferentes. Esse tema é essencial para quem quer escrever bem e evitar erros que podem comprometer a clareza da comunicação.

Você já se confundiu ao escrever palavras como “concertar” e “consertar” ou “descriminar” e “discriminar”? Se sim, saiba que isso acontece porque nossa língua tem palavras homônimas e parônimas, que muitas vezes são confundidas. Vamos entender o que são esses termos e como evitar deslizes na hora de escrever?

Figura 14 - Jovem pensando no que são homônimos e parônimos

[Image: menina pensando]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

O que são homônimos e parônimos?

As palavras homônimas e parônimas fazem parte do grupo de problemas da norma culta porque podem causar ambiguidades e erros na comunicação. Veja a diferença entre elas.

✅ Homônimos → São palavras que possuem a mesma pronúncia (homófonas) e/ou a mesma grafia (homógrafas), mas têm significados diferentes.

Exemplo:
Cedo (advérbio que indica tempo: “Acordei cedo.”)
Cedo (verbo ceder: “Eu cedo o meu lugar para idosos.”

✅ Parônimos → São palavras que possuem grafia e pronúncia parecidas, mas significados diferentes.

Exemplo:
Eminente (algo importante, de destaque: “O professor é uma figura eminente na escola.”)
Iminente (algo que está prestes a acontecer: “O temporal é iminente.”)

Agora que você entendeu a diferença, vamos explorar alguns exemplos comuns para evitar armadilhas na hora de escrever!

 Exemplos de palavras homônimas e seus significados

- Acento (sinal gráfico, como o circunflexo: “A palavra ‘fácil’ tem acento.”)
- Assento (lugar para sentar: “O assento do ônibus estava ocupado.”)
- Censo (levantamento de dados: “O IBGE realiza o censo populacional.”)
- Senso (capacidade de julgamento: “Ele tem muito senso de humor.”)
- Cela (pequeno espaço, como em uma prisão: “O criminoso foi levado para a cela.”)
- Sela (equipamento usado para montar cavalos: “Ajustei a sela antes de cavalgar.”)
- Cinto (acessório para segurar calças: “Coloquei um cinto preto.”)
- Sinto (verbo sentir: “Eu sinto saudades de viajar.”)
- Tachar (atribuir algo negativo: “Não me tache de preguiçoso.”)
- Taxar (impor taxas: “O governo decidiu taxar os produtos importados.”)

Exemplos de palavras parônimas e seus significados

- Comprimento (medida: “O comprimento do rio é impressionante.”)
- Cumprimento (saudação ou ato de cumprir: “Dei um cumprimento ao professor.”)
- Infligir (impor punição ou causar sofrimento: “O juiz infligiu uma pena ao réu.”)
- Infringir (desobedecer a uma norma: “Ele infringiu as regras da escola.”)
- Ratificar (confirmar algo: “O presidente ratificou o acordo.”)
- Retificar (corrigir: “Preciso retificar um erro no meu trabalho.”)
- Emerge (vir à tona: “O submarino emerge do mar.”)
- Imerge (afundar: “O mergulhador imerge lentamente.”)
- Tráfego (movimento de veículos: “O tráfego está intenso hoje.”)
- Tráfico (comércio ilegal: “O tráfico de drogas é um crime.”)

Como evitar erros com homônimos e parônimos?

Agora que já conhecemos algumas dessas palavras, veja algumas dicas para não errar:

✔️ Preste atenção ao contexto: sempre leia a frase com atenção para identificar qual palavra faz sentido.

✔️ Consulte o dicionário: se estiver em dúvida, vale pesquisar o significado antes de escrever.

✔️ Pratique: tente criar frases usando pares de palavras diferentes para memorizar o uso correto.

Agora, que tal testar seus conhecimentos?

Atividade 5 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Sobre o uso de palavras homônimas e parônimas, assinale a alternativa correta:
- A) A palavra “cela” refere-se a um equipamento usado para montar cavalos, enquanto “sela” designa uma pequena prisão.
- B) “Tráfego” e “tráfico” são palavras homônimas, pois possuem a mesma grafia e som, mas significados diferentes.
- C) A palavra “ratificar” significa confirmar algo, enquanto “retificar” significa corrigir um erro. (correct) (“Ratificar” significa confirmar, enquanto “retificar” significa corrigir. A alternativa A está errada, pois os significados estão invertidos. A alternativa B está errada, pois “tráfego” e “tráfico” são parônimos, já que possuem grafia e pronúncia parecidas, mas significados diferentes. A alternativa D está errada, pois “comprimento” se refere à medida de algo e “cumprimento” é uma saudação ou o ato de cumprir algo.)
- D) “Comprimento” e “cumprimento” são sinônimos e podem ser usados indistintamente.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que as palavras estão corretamente utilizadas de acordo com seus significados:
- A) O juiz decidiu infligir uma multa ao motorista que infringiu a lei de trânsito. (correct) (“Infligir” significa aplicar uma pena ou punição, enquanto “infringir” significa desobedecer a uma norma, portanto a alternativa A está correta. A alternativa B está errada, pois “emerge” significa vir à tona, enquanto o correto no contexto seria “imergir” (afundar). A alternativa C está errada, pois “eminente” significa algo de grande importância, enquanto o correto no contexto seria “iminente” (algo prestes a acontecer). A alternativa D está errada, pois “descriminar” significa absolver de culpa, enquanto o correto no contexto seria “discriminarem” (diferenciar).)
- B) Durante a tempestade, o barco emerge rapidamente, sendo levado pelas ondas.
- C) O candidato teve uma ideia eminente sobre como melhorar a economia do país.
- D) O professor pediu para os alunos descriminarem os diferentes tipos de energia renovável.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Assinale somente as alternativas verdadeiras de acordo com o uso de palavras homônimas e parônimas:
- “Taxar” significa impor uma taxa ou tributo, enquanto “tachar” significa atribuir um rótulo negativo a algo ou alguém. (correct)
- “Emergir” significa afundar, enquanto “imergir” significa vir à tona. (if not chosen: “Emerge” significa vir à tona, e “imergir” significa afundar.)
- “Sessão” refere-se a um período de tempo dedicado a uma atividade, enquanto “cessão” significa o ato de ceder algo. (correct)
- “Tráfego” refere-se ao movimento de veículos, enquanto “tráfico” está relacionado ao comércio ilegal.

 

Sem título Drag the Words

4. Complete as frases abaixo, com a opção correta entre parênteses, arrastando as palavras para os campos corretos

Q: “O empresário decidiu [...](ratificar / retificar) sua decisão sobre o projeto, pois percebeu que era a melhor escolha. Durante a reunião, ele fez um [...](cumprimento / comprimento) formal ao novo diretor da empresa. No fim do evento, foi necessário [...](infligir / infringir) uma penalidade a um funcionário que [...](infringiu / infligiu) as regras da empresa.”
A: ratificar; cumprimento; infligir; infringiu

Sem título Text

Dominar a ortografia, a acentuação gráfica e a pontuação é essencial para uma comunicação escrita eficiente e clara. Essas regras garantem que o seu texto seja compreendido da maneira correta e ajudam a evitar erros que podem prejudicar a interpretação da mensagem. Continue praticando e aplicando essas normas nos seus textos!

Do mesmo modo, saber usar homônimos e parônimos é essencial para escrever com precisão e evitar equívocos na interpretação do texto. Saber diferenciar palavras parecidas evita erros comuns em provas como o ProITEC e melhora a qualidade da sua comunicação escrita. Portanto, mantenha uma rotina de exercícios, e em breve você perceberá que essas palavras não são tão complicadas assim!

Sem título Text

E por falar em prática, agora que você já conhece as regras, que tal resolver alguns desafios extras? Vamos lá!

Sem título CustomCSS

Sem título Text

Reconhecendo gêneros textuais

Figura 15 - Tipos de gêneros textuais

[Image: Tipos de gêneros textuais]

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Textos narrativos:

- Conto – História curta, geralmente fictícia, com poucos personagens e um enredo fechado.
- Romance – Texto longo, com narrativa detalhada, muitos personagens e vários acontecimentos.
- Fábula – Pequena narrativa com animais personificados e uma moral no final.
- História em quadrinhos (HQs) – Texto narrativo com ilustrações e balões de fala.

Textos jornalísticos:

- Notícia – Texto informativo, objetivo e impessoal, que relata um fato recente.
- Reportagem – Texto jornalístico mais aprofundado, incluindo entrevistas e análises.
- Editorial – Texto opinativo publicado por um jornal ou revista sobre temas relevantes.
- Entrevista – Texto baseado em perguntas e respostas entre um entrevistador e um entrevistado.

Textos publicitários:

- Propaganda – Texto que visa persuadir o público a comprar um produto ou serviço.
- Anúncio – Informação breve e objetiva sobre produtos, serviços ou eventos.
- Outdoor – Anúncio publicitário exposto em grandes painéis nas ruas.
- Banner digital – Anúncio publicitário na internet, exibido em sites e redes sociais.

Textos interativos:

- Meme – Combinação de imagem e texto com tom humorístico e viral.
- Post em redes sociais – Pequenos textos informais compartilhados online.
- Comentários em blogs e fóruns – Opiniões ou reações a publicações digitais.
- Mensagem no WhatsApp – Comunicação rápida, informal e digital.

Textos humorísticos:

- Charge – Desenho satírico sobre um tema atual, geralmente político ou social.
- Cartum – Ilustração humorística atemporal, sem ligação com acontecimentos específicos.
- Piada – Texto curto com a intenção de provocar humor.

Textos poéticos e artísticos:

- Poema – Texto artístico estruturado em versos e estrofes, muitas vezes com rima.
- Música – Letra combinada com melodia, podendo ser poética ou narrativa.
- Letra de rap – Texto rimado, geralmente com crítica social.
- Cordel – Texto poético popular, impresso em folhetos e declamado oralmente.

Textos informativos e acadêmicos:

- Resumo – Texto que sintetiza informações essenciais de outro texto.
- Infográfico – Combinação de textos curtos e imagens para explicar um tema.
- Gráfico e mapa – Representações visuais de informações numéricas e espaciais.
- Texto científico – Produção acadêmica que apresenta pesquisas e estudos.

Textos argumentativos e opinativos:

- Artigo de opinião – Texto com argumentos para defender um ponto de vista.
- Debate regrado – Discussão formal com regras e mediador.
- Dissertação argumentativa – Texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, defendendo uma tese.
- Resenha crítica – Texto que analisa e julga uma obra (livro, filme, peça teatral).

Textos teatrais e cinematográficos:

- Peça teatral – Texto com falas e ações para serem encenadas.
- Roteiro de filme – Texto estruturado para cinema ou TV, com diálogos e descrições.
- Stand-up comedy – Texto humorístico para apresentações ao vivo.

Sem título Astro Video Link

Sem audiodescrição

Com audiodescrição

Atividade 7 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de um gênero textual narrativo.
- A) O artigo de opinião apresenta fatos imparciais e
- B) O conto é uma narrativa curta, com poucos personagens e um enredo fechado. (correct) (O conto é um gênero narrativo curto, com enredo bem delimitado. As demais alternativas apresentam conceitos incorretos, pois o artigo de opinião traz a visão do autor, o editorial tem caráter opinativo e a notícia é um gênero informativo, não narrativo.)
- C) O editorial é um texto expositivo que apenas apresenta informações.
- D) A notícia é um texto ficcional e narrativo, sem compromisso com a realidade.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa em que todos os gêneros textuais pertencem ao grupo dos textos jornalísticos:
- A) Reportagem, charge, editorial
- B) Editorial, notícia, reportagem (correct) (A notícia, a reportagem e o editorial são gêneros jornalísticos. As demais alternativas incluem gêneros literários ou humorísticos, como fábula, crônica, poema e charge.)
- C) Fábula, crônica, notícia
- D) Resenha crítica, reportagem, poema

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Leia as frases abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso.
- O editorial é um gênero textual que apresenta um posicionamento opinativo sobre temas de interesse público. (correct)
- A crônica e a notícia são gêneros textuais que apresentam a mesma estrutura e finalidade comunicativa. (if not chosen: A crônica tem um tom subjetivo e narrativo, enquanto a notícia é objetiva e informativa.)
- A entrevista é um gênero textual em que há interação entre um entrevistador e um entrevistado. (correct)
- O anúncio publicitário tem como principal objetivo transmitir informações imparciais ao público. (if not chosen: O anúncio publicitário busca persuadir o público, não apenas informá-lo.)

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Leia as frases abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso.
- O poema é um gênero textual organizado em versos e estrofes, podendo ou não apresentar rimas.
- A resenha crítica tem como principal função descrever uma obra sem emitir juízo de valor sobre ela. (if not chosen: A resenha crítica, além de descrever a obra, também traz uma avaliação e opinião sobre ela.)
- O infográfico combina texto e imagens para apresentar informações de maneira visual e objetiva. (correct)
- A fábula é um gênero textual narrativo que sempre apresenta uma moral ao final da história.

Sem título Text

Tipos de sequências textuais

Agora que conhecemos vários gêneros, precisamos entender como eles são organizados. Para isso, usamos sequências textuais, que são as estruturas que compõem um texto.

Os seis tipos de sequências textuais:
1️. Narrativa  – Conta uma história, tem personagens e eventos.

Exemplo:
João correu até a estação de trem, mas quando chegou, viu que o último trem já havia partido. Sentou-se no banco, ofegante, sem saber o que fazer.

Características:

- Apresenta personagens, ações e eventos.
- Tem tempo e espaço definidos.
- Possui uma progressão temporal, ou seja, os fatos acontecem em sequência.
- Verbos geralmente aparecem no pretérito (passado).
- Ocorre, principalmente, em contos, crônicas, novelas, romances, fábulas.

2️. Descritiva  – Dá detalhes sobre algo ou alguém.

Exemplo:
O jardim estava repleto de flores coloridas. O perfume das rosas se espalhava pelo ar, e o canto dos pássaros tornava o ambiente ainda mais encantador.

Características:

- Descreve detalhes sobre pessoas, lugares, objetos ou sentimentos.
- Usa adjetivos e advérbios para caracterizar melhor o que está sendo descrito.
- Foca na percepção sensorial (cores, cheiros, sons, formas, texturas).
- Verbos predominam no presente ou pretérito imperfeito.
- Ocorre, principalmente, em descrição de paisagens, perfis de personagens, anúncios de produtos.

3️. Argumentativa  – Defende uma opinião ou ponto de vista.

Exemplo:
A proibição do uso de sacolas plásticas deve ser implementada urgentemente. Esses materiais levam séculos para se decompor e poluem os oceanos, prejudicando a vida marinha.

Características:

- Defende um ponto de vista e tenta convencer o leitor.
- Usa conectivos argumentativos (portanto, logo, pois, entretanto).
- Pode apresentar dados, exemplos e citações para justificar a tese.
- Estrutura composta por introdução, argumentação e conclusão.
- Ocorre, principalmente, em artigo de opinião, debate regrado, resenha crítica, editorial.

4️. Expositiva  – Explica um conceito ou apresenta informações.

Exemplo:
A fotossíntese é o processo pelo qual as plantas convertem luz solar em energia química. Esse fenômeno ocorre nos cloroplastos e envolve a produção de glicose e oxigênio.

Características:

- Explica conceitos e apresenta informações de forma objetiva e clara.
- Usa linguagem técnica e didática.
- É comum em livros didáticos, artigos científicos e palestras.
- Utiliza definições, classificações e exemplos.
- Ocorre, principalmente, em textos científicos, manuais, palestras, infográficos.

5️. Injuntiva (ou Instrucional)  – Dá instruções ou ordens.

Exemplo:
Ligue o forno a 180°C. Em seguida, bata os ovos com o açúcar até formar um creme claro. Adicione a farinha aos poucos e misture bem.

Características:

- Dá instruções ou ordens ao leitor.
- Usa verbos no imperativo (misture, aqueça, adicione, desligue).
- Presente em receitas, manuais, regras de jogos, tutoriais.
- Estrutura sequencial, muitas vezes com passo a passo.
- Ocorre, principalmente, em receitas, regras de jogos, tutoriais, manuais de instruções.

6️. Dialogal  – Apresenta uma conversa entre duas ou mais pessoas.
Exemplo:

– Você já viu aquele novo filme?
– Sim, fui ao cinema ontem!
– E aí, gostou?
– Achei incrível, principalmente a reviravolta no final!

Características:

- Apresenta interação entre falantes.
- Comum em entrevistas, roteiros de teatro, diálogos em romances.
- Usa travessão, aspas ou marcações para identificar falas.
- Pode ser formal ou informal, dependendo do contexto.
- Ocorre, principalmente, em entrevista, bate-papo, roteiro de peça teatral.

 Vamos visualizar isso com um mapa mental?

Sem título Text

Figura 16 - Mapa mental das Sequências textuais

[Image: mapa mental]

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Agora, que tal praticar o que aprendeu com alguns exercícios para fixar melhor o conteúdo?  Vamos lá!

Atividade 8 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Assinale a alternativa que indica corretamente a principal característica da sequência narrativa.
- A) Explica conceitos e ideias de forma objetiva.
- B) Organiza os fatos em ordem cronológica e apresenta personagens. (correct) (A sequência narrativa se caracteriza pela presença de personagens, enredo e progressão temporal. As demais opções descrevem outras sequências textuais, como a expositiva e a argumentativa.)
- C) Traz uma opinião argumentativa sobre determinado tema.
- D) Possui linguagem técnica e apresenta definições e classificações.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Assinale a alternativa que apresenta uma sequência textual injuntiva.
- A) Receita de bolo, manual de instruções, regras de um jogo (correct) (A sequência injuntiva é aquela que instrui ou orienta o leitor, aparecendo em textos como receitas, manuais e regras. As demais alternativas incluem gêneros argumentativos, informativos e literários.)
- B) Editorial, artigo de opinião, notícia
- C) Carta pessoal, entrevista, biografia
- D) Poema, letra de música, crônica

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Leia as frases abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso.
- A sequência descritiva tem como principal característica detalhar minuciosamente um objeto, lugar ou pessoa. (correct)
- A sequência argumentativa apresenta fatos neutros e imparciais, sem o objetivo de convencer o leitor.
- A sequência expositiva pode ser encontrada em textos didáticos e científicos, pois seu foco é explicar e ensinar. (correct)
- A sequência narrativa pode misturar elementos descritivos e dialogais ao longo da história. (correct)

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Leia as frases abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso.
- "O sol se punha lentamente no horizonte, tingindo o céu com tons de laranja e roxo." – Essa frase exemplifica uma sequência descritiva. (correct)
- "A Revolução Francesa ocorreu no final do século XVIII e trouxe grandes mudanças políticas e sociais." – Essa frase caracteriza uma sequência narrativa. (A frase traz fatos históricos, mas sem personagens ou enredo, caracterizando uma sequência expositiva, e não narrativa.)
- "Misture todos os ingredientes em uma tigela e leve ao forno por 30 minutos." – Essa frase representa uma sequência injuntiva. (correct)
- "A prática de exercícios físicos regularmente reduz os riscos de doenças cardiovasculares, segundo estudos médicos." – Essa frase ilustra uma sequência

Sem título Text

Leitura e produção de textos

Agora que já conhecemos os gêneros textuais e as sequências textuais, chegou a hora de aprofundarmos a leitura e, principalmente, a interpretação de textos.

O que é interpretação de texto?

É a capacidade de compreender, analisar e extrair sentidos de um texto. Indo além da leitura superficial para captar ideias explícitas e implícitas, intenções do autor e possíveis inferências.

Etapas para uma boa interpretação

1. Leitura atenta

- Leia o texto com calma e sem pressa.
- Se necessário, releia para entender melhor os detalhes.
- Preste atenção a títulos, subtítulos, imagens e legendas.
- Identifique a intencionalidade e a informatividade do texto.

Como identificar a intencionalidade e a informatividade de um texto?

- Intencionalidade – Todo texto tem um propósito. Ele pode informar, convencer, entreter, instruir ou relatar algo. Pergunte-se: O que o autor quer com esse texto.

- Informatividade – O texto apresenta novas informações ou repete o que já sabemos? Um texto muito previsível pode ser pouco informativo, enquanto um texto muito complexo pode ser difícil de entender.

2. Identificação da estrutura

- Identificação da sequência textual predominante.
- Observação das características do gênero textual .

No exemplo seguinte, vemos como observar essas características no gênero carta.

Figura 17 - Identificação da estrutura de uma carta

[Image: texto]

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Sem título Text

3. Compreensão das ideias presentes no texto

- Identificação da ideia principal e das ideias acessórias
- Elaboração de paráfrases textuais
- Identificação dos processos de referenciação, progressão e coerência textuais

Para compreender bem um texto, é essencial saber diferenciar ideias principais e acessórias. Isso facilita a organização do pensamento e melhora tanto a compreensão quanto a escrita.

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Professor Lucas

Oi, professor Lucas! Tô com uma dúvida sobre interpretação de textos. Eu tava lendo um texto sobre desmatamento e fiquei confuso sobre como achar a ideia principal do texto.

Oi, Igor! Bora lá: a ideia principal é aquilo que o texto quer comunicar de forma mais clara e direta.  Ela normalmente responde à pergunta: "O que o autor está tentando dizer aqui?" Ela é o ponto central que organiza o resto do texto.

Então, em um texto sobre o desmatamento, pode ser que a ideia principal seja que desmatamento é um problema grave para o meio ambiente. É tipo isso?

Isso aí! A ideia principal é sempre o núcleo do texto. E as ideias acessórias são os detalhes que o autor usa para expandir, ilustrar, ou reforçar essa ideia central. Elas não são essenciais para o entendimento geral, mas ajudam a construir uma argumentação mais completa. Se você tirar as ideias acessórias, a ideia principal ainda se sustenta, mas o texto perde um pouco da profundidade, entende? //

Entendi! Mas se eu quiser fazer um resumo de um texto, quais ideias eu preciso colocar?

Um resumo bem feito depende de você entender e saber explicar a ideia principal. As ideias acessórias só vão aparecer se forem fundamentais pra argumentação.

Beleza, professor! Agora ficou bem mais claro. Vou tentar praticar isso em casa, lendo uns textos e vendo o que é principal e o que é só detalhe. Valeu pela explicação!

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3. Identificação da ideia principal e das ideias acessórias

Vamos praticar com um exemplo?

Texto:

- “O desmatamento é um dos principais problemas ambientais do Brasil. Todos os anos, milhares de árvores são derrubadas ilegalmente, prejudicando a biodiversidade e contribuindo para o aquecimento global.”

Analisando o texto:
Ideia principal: O desmatamento é um grande problema ambiental no Brasil.
Ideia acessória: Milhares de árvores são derrubadas ilegalmente e isso afeta a biodiversidade e o clima.
As informações sobre árvores e aquecimento global são importantes, mas não essenciais para entender a ideia central do texto.

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Para identificar a ideia principal, pergunte-se: Se eu remover essa parte do texto, ele ainda faz sentido?

Sem título Text

Teste rápido:

Leia o seguinte trecho:

“A reciclagem reduz o lixo e ajuda a preservar o meio ambiente. Separar os resíduos corretamente pode diminuir a poluição e economizar recursos naturais.”

Perguntas para reflexão:

- Qual é a intencionalidade desse texto?
- O que ele informa de novo para você?
- A ideia principal e as ideias acessórias estão bem definidas?

Atividade 9 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Assinale a alternativa que contém uma estratégia essencial para uma boa interpretação de textos.
- A) Ler rapidamente para captar apenas as palavras-chave.
- B) Focar apenas no título e ignorar os subtítulos e imagens.
- C) Reler atentamente o texto para compreender melhor suas ideias e detalhes. (correct)
- D) Basear-se exclusivamente no conhecimento prévio, sem necessidade de análise do texto.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Leia o texto abaixo e responda à questão.
O desmatamento na Amazônia tem aumentado nos últimos anos, causando sérias consequências para o meio ambiente. A retirada da vegetação reduz a biodiversidade, contribui para o aquecimento global e impacta a vida de diversas comunidades locais. Além disso, a destruição das florestas prejudica o equilíbrio climático, aumentando a frequência de eventos extremos, como secas e enchentes.
Com base no texto, assinale a alternativa correta sobre a identificação da ideia principal e das ideias acessórias.
- A) A ideia principal do texto é que o desmatamento prejudica diretamente as comunidades locais, pois a biodiversidade não é um fator relevante para o meio ambiente.
- B) A principal informação do texto está na descrição dos impactos do desmatamento, sendo essa a ideia acessória, enquanto a ideia principal é o crescimento populacional na Amazônia.
- C) A ideia principal está relacionada ao fato de que o desmatamento na Amazônia traz impactos ambientais severos, enquanto as ideias acessórias detalham esses impactos, como a perda da biodiversidade e o agravamento do aquecimento global. (correct)
- D) O texto apresenta apenas ideias acessórias, sem uma ideia principal clara, pois fala sobre vários problemas ambientais sem uma relação direta entre eles.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Leia o texto abaixo e marque as alternativas verdadeiras

O avanço das redes sociais transformou a maneira como as pessoas consomem informação. Hoje, é comum que muitos usuários leiam apenas manchetes ou pequenos trechos de notícias compartilhadas em plataformas digitais, sem conferir a veracidade das fontes. Esse hábito pode gerar desinformação, pois conteúdos tendenciosos ou falsos se espalham rapidamente. No entanto, quando usadas de forma crítica, as redes sociais podem ser aliadas da leitura, incentivando o acesso a livros, artigos e debates acadêmicos por meio de grupos e páginas especializadas.
- O texto afirma que as redes sociais sempre prejudicam a leitura, pois incentivam a desinformação e não apresentam conteúdos educativos.
- O hábito de ler apenas manchetes ou trechos curtos pode contribuir para a propagação de informações falsas. (correct)
- A leitura crítica é apresentada no texto como um fator essencial para utilizar as redes sociais de forma positiva e evitar a desinformação. (correct)
- O texto sugere que as redes sociais podem ser um meio de incentivo à leitura quando usadas de maneira adequada. (correct)

Sem título Text

5. Elaboração de paráfrases textuais

Figura 18 - O que é paráfrase?

Sem título Text

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

Uma paráfrase é a reprodução de uma ideia com outras palavras, sem alterar o seu significado. Ou seja, a paráfrase mantém o mesmo sentido do texto original.

Essa reescrita de um texto ou de partes dele,  com palavras diferentes,  é muito útil para testar a compreensão textual  e evitar a cópia.

Exemplo:
Texto original:

- O Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidade do mundo.

Paráfrase:

- A diversidade biológica do Brasil é uma das mais amplas do planeta.

6. Identificação dos processos de referenciação, progressão e coerência textuais

Agora, vamos relembrar três elementos que já vimos em outra unidade e que são fundamentais para a compreensão de um texto.

1. Referenciação – Como as palavras fazem referência a algo já citado no texto.
Exemplo:

- A Amazônia é a maior floresta tropical do mundo. Ela abriga milhões de espécies.

👉 A palavra “ela” se refere à Amazônia, evitando repetições desnecessárias.

2. Progressão textual – Como as informações do texto avançam para desenvolver a ideia principal.

❌ Texto sem progressão:

- A poluição é um problema sério. A poluição afeta as pessoas. A poluição é ruim.

✅ Texto com progressão:

- A poluição é um problema sério porque prejudica a qualidade do ar e afeta a saúde das pessoas. Para reduzir seus impactos, é necessário investir em energias limpas.

➡️ Dica esperta: Um bom texto acrescenta informações novas, sem repetir a mesma coisa várias vezes!

3. Coerência Textual – Um texto coerente deve ter ideias organizadas e sem contradições.

❌ Exemplo de texto incoerente:

- Ontem comprei um bolo de chocolate. Eu sou alérgico a chocolate e não posso comer doces.

✅ Texto coerente:

- Ontem comprei um bolo de chocolate para minha irmã. Como sou alérgico a chocolate, não pude experimentar.

Um texto coerente faz sentido do início ao fim.

Atividade 10 Unidade 4

Sem título Multiple Choice

Q: 1. Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que exemplifica corretamente o uso da referenciação.

O Brasil possui uma das maiores biodiversidades do planeta. Suas florestas, rios e ecossistemas abrigam milhares de espécies, muitas delas endêmicas, ou seja, encontradas apenas nessa região.
- A) O termo “suas” faz referência ao Brasil, evitando a repetição do nome do país. (correct) (O pronome “suas” faz referência ao Brasil, garantindo coesão e evitando repetições desnecessárias. As demais alternativas não representam casos de referenciação textual.)
- B) A palavra “biodiversidade” indica diretamente o número exato de espécies no Brasil.
- C) O termo “planeta” se refere ao Brasil, indicando que ele é o único país com biodiversidade.
- D) O termo “milhares” especifica exatamente quantas espécies existem no Brasil.

Sem título Multiple Choice

Q: 2. Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que indica um problema de progressão textual.

A tecnologia está mudando a forma como trabalhamos. Atualmente, muitas empresas utilizam inteligência artificial para otimizar processos. A inteligência artificial melhora a produtividade e reduz custos. O uso da inteligência artificial está crescendo no mercado.
- A) O texto apresenta informações novas e expande a discussão sobre a inteligência artificial.
- B) O texto mantém a ideia principal, mas repete os mesmos conceitos sem desenvolver novas informações. (correct) (O texto repete várias vezes a expressão “inteligência artificial” sem trazer informações novas, o que compromete sua progressão textual. As demais alternativas não representam corretamente o problema apontado.)
- C) O texto apresenta um problema de coerência, pois suas ideias se contradizem.
- D) O texto utiliza recursos referenciais adequados para evitar repetições.

Sem título Multiple Choice

Q: 3. Leia o texto abaixo e marque as alternativas verdadeiras

O aquecimento global é uma preocupação crescente. O aumento da temperatura da Terra está relacionado às emissões de gases poluentes, como o dióxido de carbono. Esse fenômeno tem causado impactos ambientais significativos, como o derretimento das calotas polares e mudanças climáticas extremas.
- O aquecimento global está associado ao aumento da emissão de gases poluentes e gera consequências como derretimento das calotas polares. (correct)
- As mudanças climáticas extremas não estão ligadas ao aquecimento global, pois esse fenômeno afeta apenas a temperatura da Terra. (if not chosen: O texto afirma que as mudanças climáticas são uma das consequências do aquecimento global.)
- A elevação da temperatura global decorre, em parte, da poluição atmosférica, o que tem gerado impactos ambientais relevantes. (correct)
- O aquecimento global não representa uma ameaça real, pois suas consequências são limitadas e pouco significativas. (O aquecimento global não representa uma ameaça real, pois suas consequências são limitadas e pouco significativas.)

Sem título Multiple Choice

Q: 4. Leia o texto abaixo e marque as alternativas verdadeiras

A alimentação equilibrada desempenha um papel fundamental na saúde. O consumo de frutas, verduras e proteínas de qualidade ajuda a fortalecer o sistema imunológico, além de prevenir diversas doenças.
- A alimentação saudável contribui para o fortalecimento do sistema imunológico e auxilia na prevenção de doenças. (correct)
- A ingestão de alimentos saudáveis não tem impacto direto na imunidade, pois o sistema imunológico é determinado apenas pela genética. (O texto afirma que a alimentação influencia o sistema imunológico, contrariando essa afirmação.)
- Comer de forma equilibrada, incluindo verduras, frutas e proteínas, favorece a saúde do organismo. (correct)
- A alimentação equilibrada é essencial para manter a saúde e pode reduzir os riscos de doenças. (correct)

Sem título Text

Agora que você entende como os gêneros textuais funcionam e quais são suas principais características, sua leitura e interpretação de textos vão ficar muito mais fáceis! Saber diferenciar as sequências textuais, identificar as ideias principais e perceber a intenção por trás de um texto te ajuda a entender melhor qualquer conteúdo, seja em uma prova, em um livro ou até nas redes sociais. Além disso, construir paráfrases sem perder o sentido original e aplicar coesão e coerência na escrita fazem toda a diferença para deixar seus textos mais organizados e claros.

Com esse conhecimento, você não apenas melhora seu desempenho acadêmico, mas também ganha mais confiança para se expressar melhor no dia a dia. Quer evoluir ainda mais? Leia diferentes tipos de texto, pratique a escrita e fique de olho nesses conceitos quando estiver interpretando informações por aí. Quanto mais você treina, mais afiado fica!

Sem título Text

Últimas palavras

E aí, galera! Chegamos à última unidade do nosso curso, e vir até aqui já é uma grande conquista! Você percorreu um caminho cheio de desafios e aprendizados, e agora está mais preparado do que nunca para encarar o ProITEC e conquistar sua vaga no IFRN. Ao longo destas cinco unidades, revisamos conteúdos importantes, treinam os habilidades e exploramos estratégias que vão fazer a diferença na sua jornada.

Os temas abordados aqui são mais do que só matéria de prova: eles são a base do seu futuro acadêmico e profissional. Estudar com dedicação não serve apenas para passar no exame, mas também para te dar mais segurança e conhecimento para enfrentar qualquer desafio. E os exercícios? Eles são aliados poderosos! Quanto mais você pratica, mais confiante e preparado fica para resolver qualquer questão no dia da prova.

Agora, anota essas dicas finais para turbinar seus estudos:

1. Monte um cronograma esperto – Distribua seu tempo de estudo de forma equilibrada para revisar tudo sem pressa.
2. Treine com provas antigas – Simulados ajudam a entender o estilo das questões e a administrar melhor o tempo.
3. Cuide do corpo e da mente – Dormir bem, se alimentar direitinho e fazer pausas estratégicas são essenciais para manter o foco.
4. Confie em você – Nervosismo pode atrapalhar, mas se você se preparou, já tem tudo o que precisa para mandar bem.

Acredite no seu esforço – Você chegou até aqui, e isso já mostra sua dedicação. Continue firme!

O segredo para a aprovação está na sua determinação e no seu compromisso. Independentemente do resultado, valorize o que aprendeu e leve essa experiência como parte do seu crescimento.

Estamos torcendo por você! O IFRN te espera de braços abertos.

Boa sorte e arrasa na prova!

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Acento gráfico – Sinal utilizado na escrita para indicar a correta pronúncia e tonicidade das palavras, podendo ser agudo (´), circunflexo (ˆ) ou grave (`).

Acento tônico – Refere-se à sílaba pronunciada com mais força dentro de uma palavra, independentemente de ter ou não um acento gráfico.

Ambiguidade – Quando uma palavra, expressão ou frase pode ter mais de um significado, dificultando a interpretação.
Grafar – Escrever ou registrar palavras seguindo as normas ortográficas da língua.
Homofonia – Fenômeno linguístico em que duas palavras possuem a mesma pronúncia, mas significados e, às vezes, grafia diferentes.
Homografia – Quando duas palavras têm a mesma grafia, mas podem ter pronúncia e significados diferentes.
Ortografia – Conjunto de regras que determina a maneira correta de escrever as palavras de uma língua. A ortografia estabelece padrões oficiais para evitar variações na escrita.
Pontuação – Conjunto de sinais gráficos usados na escrita para indicar pausas, entonação, organização das ideias e evitar ambiguidades.
Paronímia – Relação entre palavras que possuem grafia e pronúncia parecidas, mas significados diferentes, podendo causar confusão.
Gênero textual – Tipo de texto com características específicas, criado para atender a diferentes finalidades, como notícias, cartas, contos e receitas.
Ideia acessória – Detalhes ou explicações que complementam a ideia principal, mas não são indispensáveis para o entendimento geral do texto.
Ideia principal – Informação central de um texto ou parágrafo, essencial para entender sua mensagem.
Informatividade – Grau de novidade ou relevância das informações apresentadas em um texto para o leitor.
Intencionalidade – Propósito do autor ao escrever um texto, como informar, convencer, entreter ou instruir.
Paráfrase – Reescrita de um texto ou trecho com outras palavras, mantendo o mesmo significado.
Progressão – Desenvolvimento lógico do texto, garantindo que as informações avancem de forma organizada, sem repetições desnecessárias ou lacunas que dificultem o entendimento.
Referenciação – Estratégia usada para evitar repetições e tornar o texto mais fluido, utilizando pronomes, sinônimos ou expressões equivalentes para retomar informações já mencionadas.
Sequência textual – Estrutura usada dentro de um texto para organizar as informações, podendo ser narrativa, descritiva, expositiva, argumentativa ou injuntiva.
Texto injuntivo – Tipo de texto que orienta ou dá instruções ao leitor, como receitas, manuais e regras de jogos.

Ficha catalográfica

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Sem título Ficha Catalográfica

PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Luiz Inácio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Camilo Sobreira de Santana
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Marcelo Bregagnoli

REITOR
José Arnóbio de Araújo Filho

PRÓ-REITORA DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Francinaide de Lima Silva Nascimento

CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE
DIRETOR-GERAL
José Roberto Oliveira dos Santos

DIRETOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Wagner de Oliveira

COMITÊ EDITORIAL DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS - CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE/IFRN

PRESIDENTE
Wagner de Oliveira

SUPLENTES
João Moreno Vilas Boas de Souza Silva
Allen Gardel Dantas de Luna
Josenildo Rufino da Costa
Leonardo dos Santos Feitoza

MEMBROS
José Roberto Oliveira dos Santos
Albérico Teixeira Canário de Souza
Glacio Gley Menezes de Souza
Wagner Ramos Campos

PUBLICAÇÃO | EQUIPE

AUTORIA
João Moreno Vilas Boas e Wagner de Oliveira

CAPA
Iasmin Soares
do Nascimento

PROGRAMAÇÃO
Luiz Gustavo Oliveira Rocha
Rafaela Araújo de Albuquerque

REVISÃO
Maria Valeska Rocha
da Silva

PRODUÇÃO
Williany Bezerra de Souza

DIAGRAMAÇÃO
Amanda da Costa Marques

IMAGENS
Iasmin Soares do Nascimento
Maria Clara Lopes Galvão
Ana Beatriz Venceslau Coelho
Axel Marlon Lima dos Santos

PROGRAMA DE FOMENTO
Universidade Aberta do Brasil (UAB)

Boas, João Moreno Vilas.

              B662i Introdução a lógica e programação: curso de tecnologia em sistemas para internet [livro eletrônico] / João Moreno Vilas Boas, Wagner de Oliveira. – Natal : IFRN, 2025. 96 p. ; il ; PDF

ISBN nº 978-65-84831-54-4

           1. Educação. 2. Projeto - AVA. 3. Curso. 4. Informática. 5 Lógica - Docência. I. Oliveira, Wagner de. Título

SIBi/IFRN                                                                                                       CDU 004.414.2

Sistema Integrado de Bibliotecas
Elaborada pelo Bibliotecário
Ezequiel da Costa Soares Neto – CRB-15/613

Referências

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BAGNO, Marcos. A norma oculta: língua e poder na sociedade brasileira. 5. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed., rev. e ampl. pelo novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
CAMARGO, T. N. de. Uso de vírgula. Barueri, SP: Monole, 2005.
FIGUEIREDO, L. C. A redação pelo parágrafo. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999.
FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996.
GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que preciso saber para escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
HENRIQUE, Ana Lúcia Sarmento (Org.). Proteu na rota do descobrimento: português, matemática e cidadania. 2 ed. Natal: Editora IFRN, 2011.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 1996.

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