Title: Iniciação à Extensão

O que é extensão e qual é a sua trajetória nos institutos federais?

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O que você vai aprender aqui

Ao final deste capítulo, você será capaz de compreender como a escola pode se conectar de forma mais efetiva com a comunidade e contribuir para a resolução de problemas reais. Vamos explorar o conceito de extensão acadêmica e entender sua importância na aproximação entre o ensino e a sociedade. Além disso, você conhecerá a trajetória histórica da extensão no Brasil e o papel dos Institutos Federais nesse processo. O capítulo também abordará a relação entre ensino, pesquisa e extensão, além de explorar a extensão tecnológica nos Institutos Federais. Vamos nessa?

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Conceitos de extensão

Para entender a extensão, precisamos falar um pouco sobre o contexto em que está inserida. Segundo o Fórum de Pró-Reitores de Extensão da Rede Federal de EPCT (Forproext), a extensão é um processo educativo, cultural, político, social, científico e tecnológico que promove a interação dialógica e transformadora entre as instituições e a sociedade, levando em consideração a territorialidade. A Lei nº 11.892, que criou a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica em 29 de dezembro de 2008, da qual o IFRN faz parte, estabelece em seu artigo 6º, inciso IV, que uma das suas finalidades e características é “desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.” No artigo 7º da mesma lei, os incisos IV e V definem entre os objetivos dos institutos federais:

IV - desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos;

V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional.

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Assim, fica claro que a extensão é entendida como atividade fim da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT). A extensão, a qual até então carecia de sistematização e institucionalização, passou a requerer ações integradoras do currículo que construam o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, um conceito que vamos trabalhar mais adiante.

O que seria extensão? A extensão é uma forma de conectar os aprendizados da escola com o mundo ao nosso redor. Permitindo que estudantes e professores desenvolvam projetos os quais ajudem a resolver problemas da sociedade, promovendo a troca de conhecimentos entre a escola e a comunidade. Isso pode ser feito de diferentes formas.

Podemos citar, em primeiro lugar,  a extensão como socialização do saber, quando ela permite que o conhecimento acadêmico seja acessível a todos.  Ao oferecer soluções para problemas reais da sociedade, a extensão assume a forma de prestação de serviço. Por fim, ela pode acontecer como prática acadêmica, promovendo a interação entre instituições de ensino e a comunidade. Para fixar melhor, observe a figura abaixo.

Figura 1 - Dimensões da Extensão na conexão Escola-Comunidade

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[Image: Prática acadêmica]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Além disso, promove a troca de saberes. Isso significa que tanto os estudantes quanto a comunidade aprendem uns com os outros. Em vez de apenas receber conhecimento, as pessoas da comunidade também compartilham suas experiências, tornando o aprendizado mais rico e prático.

Na última década, consolidou-se uma formulação em que a extensão é vista como um trabalho social e não como mera prestação de serviço. Nesse sentido, entende-se a extensão como trabalho social porque é uma ação deliberada que se constitui a partir da realidade e sobre essa realidade objetiva, produzindo conhecimentos que visam à transformação social”.

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Pense na extensão como uma ponte que conecta escola e sociedade, permitindo que estudantes e professores desenvolvam projetos que resolvem problemas reais. É uma uma via de mão dupla. Você ensina e aprende ao mesmo tempo! Ela se manifesta como socialização do saber, prestação de serviços e prática acadêmica, promovendo a troca de conhecimentos e transformando a realidade social.

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Figura 2 - Relação entre estudantes e comunidades na extensão.

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

No IFRN, a extensão é um processo que integra ensino e pesquisa, promovendo a interação entre a instituição e a comunidade. No instituto, a Pró-Reitoria de Extensão (Proex) coordena as políticas de extensão, garantindo a implementação, regulamentação e acompanhamento dos projetos e programas.

Nos campi do IFRN, os setores de extensão desempenham um papel fundamental na inserção dos alunos no mercado de trabalho por meio de projetos e programas de extensão. Assim, eles criam oportunidades de aproximação com a comunidade local e estabelecem parcerias com empresas e organizações governamentais e não governamentais.

Atividade 1 Unidade 1

Q: A extensão acadêmica desempenha um papel fundamental ao conectar o ensino com as demandas da sociedade, promovendo a troca de conhecimentos entre a escola e a comunidade. Com base no que foi estudado, assinale a alternativa que melhor representa o conceito de extensão.
- A extensão se restringe a cursos extracurriculares oferecidos pelas instituições de ensino, sem relação com a pesquisa e o ensino. (if not chosen: Alternativa A – Errado! A extensão não se limita a cursos extracurriculares. Ela é uma prática acadêmica ampla, que engloba diferentes formas de aprendizado e interação com a comunidade, promovendo a troca de saberes.)
- A extensão é apenas uma forma de prestação de serviços, onde a instituição oferece apoio técnico e científico para a comunidade, sem a necessidade de troca de conhecimentos. (if not chosen: Alternativa B – Errado! A extensão não é apenas prestação de serviços. A ideia principal da extensão é a troca de conhecimentos entre academia e sociedade, garantindo que ambas as partes aprendam e cresçam juntas.)
- A extensão é um processo que envolve a socialização do saber, prestação de serviços e práticas acadêmicas, promovendo a interação entre a instituição de ensino e a comunidade. (correct) (if not chosen: Parabéns, se escolheu a alternativa correta! A extensão vai muito além da simples prestação de serviços ou cursos extracurriculares. Ela busca transformar a realidade da sociedade ao conectar ensino, pesquisa e ação social. Ao participar da extensão, estudantes não apenas aplicam o que aprendem, mas também interagem com a comunidade e se tornam agentes de mudança.)
- A extensão não tem impacto direto no desenvolvimento dos estudantes, sendo um conjunto de atividades isoladas realizadas fora do ambiente acadêmico. (if not chosen: Alternativa D – Errado! A extensão tem impacto direto no desenvolvimento dos estudantes, pois permite que eles apliquem seus conhecimentos na prática, adquirindo novas habilidades e ampliando sua visão de mundo.)
- A extensão é realizada exclusivamente pelos professores, sem a participação ativa dos alunos, pois seu objetivo principal é a produção de pesquisa científica. (if not chosen: Alternativa E – Errado! A extensão não é exclusiva dos professores. Estudantes desempenham um papel essencial, participando ativamente das atividades extensionistas e contribuindo com ideias e conhecimentos.)

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A evolução da extensão no Brasil

Vamos entender como a extensão surgiu e como chegou até a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil. Para isso, precisamos começar com a história da extensão nas universidades. Ela surgiu de forma tardia na América Latina, tendo início apenas em 1918, com a Reforma de Córdoba, na Argentina. Esse movimento estudantil foi responsável por reivindicar que as universidades tivessem um papel mais ativo na sociedade, promovendo maior responsabilidade social e envolvimento comunitário.

Figura 3 - Imagem da Reforma de cordoba.

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Fonte: reprodução.

No Brasil, o primeiro decreto que abordou a extensão universitária foi o Decreto nº 19.851, de 11 de abril de 1931, que determinava que as universidades deveriam oferecer cursos para as comunidades. O conceito de extensão, inicialmente restrito a cursos extracurriculares, foi ampliado com a Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968, que passou a exigir que todas as instituições de ensino superior realizassem atividades extensionistas.

A partir de 1975, o Plano de Trabalho de Extensão Universitária começou a tratar a extensão como um processo mais integrado entre ensino, pesquisa e comunidade. Desde então, a extensão evoluiu de um modelo assistencialista para um modelo de troca ativa entre as instituições de ensino e a sociedade.

Depois disso, a extensão foi crescendo e diversificando a sua atuação, com o surgimento dos institutos federais, criados pela Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que já apresentamos ao falar dos conceitos de extensão. Essa lei indica que os institutos federais não só formam profissionais para o mundo do trabalho, mas também promovem projetos que ajudam a transformar a realidade das comunidades onde estão inseridos. Nesse contexto, fica estabelecida a extensão como atividade fim do IFRN e determina-se o desenvolvimento de programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.

Atividade 2 Unidade 1

Q: A extensão universitária no Brasil passou por diversas transformações ao longo do tempo, deixando de ser uma ação assistencialista para se tornar uma prática integrada ao ensino e à pesquisa. Considerando essa evolução, assinale a alternativa correta.
- A extensão universitária sempre esteve presente na América Latina, sendo adotada pelas universidades desde o século XIX, sem grandes alterações em sua estrutura. (if not chosen: Alternativa A – Errado! A extensão universitária surgiu tardiamente na América Latina, tendo início em 1918 com a Reforma de Córdoba, um movimento estudantil que exigiu maior envolvimento social das universidades.)
- O conceito de extensão sempre foi o mesmo ao longo do tempo, sem necessidade de regulamentação ou mudanças significativas em sua abordagem. (if not chosen: Alternativa B – Errado! O conceito de extensão foi evoluindo ao longo do tempo. No início, era visto apenas como cursos extracurriculares, mas posteriormente foi ampliado para incluir ensino, pesquisa e impacto social.)
- A extensão universitária no Brasil começou a ser regulamentada oficialmente com o Decreto nº 19.851, de 1931, mas sua abordagem foi ampliada com a Lei nº 5.540, de 1968, tornando-se obrigatória em todas as instituições de ensino superior. (correct) (if not chosen: Ótimo trabalho! A alternativa correta destaca que, embora a extensão tenha sido mencionada pela primeira vez no Decreto nº 19.851/1931, foi a Lei nº 5.540/1968 que determinou sua obrigatoriedade em todas as instituições de ensino superior, garantindo sua integração ao ensino e à pesquisa.)
- A Resolução CNE 07/2018 extinguiu a necessidade de atividades extensionistas nos cursos superiores, pois considerou que a teoria em sala de aula já é suficiente para a formação dos alunos. (if not chosen: Alternativa D – Errado! A Resolução CNE 07/2018 não extinguiu as atividades extensionistas, pelo contrário, reforçou a necessidade de integrar a extensão ao currículo dos cursos superiores, garantindo uma formação mais conectada com a realidade social.)
- O Plano de Trabalho de Extensão Universitária, criado em 1975, reforçou o modelo assistencialista da extensão, garantindo que as universidades apenas prestassem serviços à comunidade, sem interação acadêmica. (if not chosen: Alternativa E – Errado! O Plano de Trabalho de Extensão Universitário, criado em 1975, teve como objetivo fortalecer a relação entre universidade e sociedade, promovendo a troca de saberes e deixando para trás o modelo assistencialista.)

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A extensão no IFRN busca integrar os estudantes à sociedade, promovendo projetos que atendam às demandas sociais locais. Esses projetos podem envolver desde oficinas tecnológicas até iniciativas culturais e ambientais. Com isso, a aprendizagem se torna mais dinâmica e conectada com a realidade.

Além disso, o IFRN possui editais específicos para fomentar atividades de extensão, incentivando estudantes e professores a participarem ativamente da transformação social.

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Figura 4 - Mosaico da Extensão: diversidade e impacto social nos Institutos Federais

[Image: Diversidade de projetos de extensão nos institutos federais]

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

Aqui no IFRN temos um documento chamado Projeto Político Pedagógico que estabelece as seguintes diretrizes para as ações de extensão:

- Conexão com a sociedade: identificar e entender as necessidades da comunidade, alinhando-as com as atividades de ensino, pesquisa e extensão;
- Pesquisas aplicadas: realizar estudos para avaliar as demandas da sociedade e orientar ações de extensão;
- Divulgação ativa: garantir ampla divulgação interna e externa das atividades de extensão;
- Redução de desigualdades: priorizar projetos que promovam inclusão social e cidadania;
- Troca de conhecimentos: garantir que os saberes acadêmicos cheguem à comunidade e que as populações envolvidas tenham acesso aos resultados das pesquisas;
- Serviço social: encarar a prestação de serviços como uma ação acadêmica, científica e cultural;
- Apoio à educação pública: atuar em parceria com o sistema público de ensino, fortalecendo a educação básica;
- Engajamento: estimular a participação de servidores e alunos em eventos acadêmicos, esportivos e culturais;
- Currículo dinâmico: incentivar práticas acadêmicas inovadoras, alinhadas à formação cidadã e profissional;

Fomento a projetos: apoiar e incentivar a criação de novos projetos de extensão.

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Lá no início do módulo, falamos sobre a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, mas você sabe o que é isso? Vamos trabalhar um pouco esse conceito a partir de agora.

O que é a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão?

A palavra indissociabilidade pode parecer complicada, mas seu significado é simples: ensino, pesquisa e extensão não devem ser tratados separadamente. Eles precisam estar sempre conectados para que o conhecimento seja realmente significativo. Essas três formas de atuação podem ser definidas da seguinte maneira:

- Ensino: é o que acontece na sala de aula, com professores compartilhando conhecimento e ajudando os alunos a aprenderem.
- Pesquisa: são os estudos feitos para descobrir novos conhecimentos, melhorar processos e resolver problemas.
- Extensão: são as atividades que levam esse conhecimento para fora da escola, ajudando a comunidade e tornando o aprendizado mais prático.

Quando as três trabalham juntas, o aprendizado se torna mais completo e conectado com a realidade.

Figura 5 - A integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão na formação

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

Como a indissociabilidade impacta o seu aprendizado?

No IFRN, a união entre ensino, pesquisa e extensão torna o aprendizado mais dinâmico e conectado com a realidade. Isso significa que:

- os estudantes não apenas aprendem conceitos teóricos, mas também descobrem como eles podem ser aplicados em problemas reais;
- a pesquisa permite que os alunos desenvolvam o pensamento crítico, explorando novas soluções para desafios da sociedade;
- a extensão ajuda a levar o conhecimento para a comunidade, promovendo impacto social e permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades práticas.

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Se você já participou de um projeto na escola que envolveu experimentos ou ajudou uma comunidade, você já viveu a indissociabilidade na prática!

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Quando se trata da relação entre extensão e ensino, a indissociabilidade coloca o estudante no centro de sua formação técnica — onde ele adquire as competências necessárias para sua profissão — e de sua formação cidadã — que o ajuda a se reconhecer como um agente de direitos, deveres e mudanças sociais. Com isso, surge um novo conceito de sala de aula, que não se restringe mais ao espaço físico tradicional, mas se estende a todos os lugares onde o aprendizado acontece. O modelo pedagógico tradicional, baseado no eixo estudante–professor, dá lugar a um novo formato: estudante–professor–comunidade. O estudante e a comunidade deixam de ser apenas receptores do conhecimento transmitido pelo professor e passam a ser participantes ativos do processo. Assim, o estudante se torna protagonista, assumindo papéis de tutor (aquele que auxilia no aprendizado), pedagogo (aquele que orienta a jornada do conhecimento) e orientador (aquele que aponta os caminhos dessa trajetória). No contexto da relação entre pesquisa e ensino, a diretriz da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão cria novas oportunidades no percurso acadêmico de estudantes e professores.

Na conexão entre extensão e pesquisa, surgem diversas formas de interação entre o IFRN e a sociedade. Para gerar conhecimento, a extensão se apoia principalmente em metodologias participativas, no formato de investigação-ação (ou pesquisa-ação), que priorizam abordagens inovadoras, a participação ativa dos envolvidos e o diálogo. Apenas ações extensionistas que adotam essas metodologias permitem que os participantes aprendam sobre saberes e práticas ainda não sistematizados, ao mesmo tempo em que se aproximam dos valores e princípios das comunidades. Para que possam contribuir com a transformação social em prol da justiça, solidariedade e democracia, é essencial que os estudantes compreendam os problemas sociais que pretendem abordar, os objetivos e propósitos de suas ações, as ferramentas teóricas e analíticas que utilizarão, as atividades a serem desenvolvidas e, por fim, a metodologia para avaliar os resultados e impactos sociais das ações realizadas.

Exemplos da indissociabilidade no IFRN

No IFRN, ensino, pesquisa e extensão estão sempre juntos. Veja alguns exemplos:

- Feiras científicas: estudantes desenvolvem experimentos inovadores (pesquisa) baseados no que aprenderam nas aulas (ensino) e apresentam suas descobertas para a comunidade (extensão). São exemplos de feiras científicas a Exposição Científica, Tecnológica e Cultural do IFRN (Expotec) e a Semana de Ciência, Tecnologia e Extensão do IFRN (Secitex). Daqui a pouco, você vai conhecer mais sobre esses e outros eventos que são desenvolvidos no IFRN.

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- Cursos e oficinas para a comunidade: professores e alunos organizam oficinas sobre temas como programação ou empreendedorismo, ensinando habilidades úteis para as pessoas da região.

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Como você pode participar?

Você pode se envolver em diversas iniciativas dentro do seu instituto federal, inscrevendo-se em projetos, participando de eventos, engajando-se em atividades de extensão que levam conhecimento para a comunidade e buscando professores e orientadores que possam ajudar a desenvolver suas ideias.

Que tal conhecer um exemplo inspirador? Convidamos você a ouvir o podcast "Além da Aula", mediado por Jamille Nogueira, para conhecer melhor o Clube de Ciências do campus Natal - Central. No episódio indicado, você vai escutar o relato de uma professora coordenadora do projeto de extensão e de um aluno do IFRN que participa ativamente dessa iniciativa.

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[JAMILLE]
Além da Aula, o podcast que mostra que aprender vai muito além do quadro e do caderno.
Fala, galera do IF! Muito massa ter vocês aqui no Além da Aula, o podcast que te mostra como aprender, ensinar e impactar o mundo.
Eu sou Jamille, tutora no IFRN, e hoje a gente vai falar sobre a extensão — um dos pilares mais importantes da sua jornada por aqui — e conhecer um dos projetos que estão fazendo a diferença hoje. Bora lá? Na extensão, o aluno é protagonista das ações, levando para fora do IFRN aquilo que aprende na sala de aula.
E hoje a gente vai falar sobre um projeto que faz isso no dia a dia: o Clube de Ciências do campus Natal-Central.
O clube tem como objetivo gerar interesse pela ciência e promover a divulgação científica por meio de palestras, oficinas e projetos para as comunidades e escolas. Quem está com a gente é a professora Glória Albino, coordenadora do projeto, e Jonatas de Almeida, integrante do Clube de Ciências.
Sejam bem-vindos ao Além da Aula! Muito obrigada por aceitar nosso convite.
Vocês podem se apresentar rapidinho para o pessoal aqui do IFRN?
[GLÓRIA ALBINO]
Olá, gente! Meu nome é Glória — na verdade, meu nome é bem grandão: Maria da Glória Fernandes do Nascimento Albino — mas todos me conhecem por Glória Albino.
Eu sou professora de Biologia aqui do campus Natal-Central e sou a coordenadora do Clube de Ciências.
[JONATAS DE ALMEIDA]
Oi, gente, tudo bem? Eu sou Jonatas, sou concluinte do curso de Controle Ambiental e sou integrante do Clube de Ciências.
[JAMILLE]
Professora, conta pra gente: há quanto tempo existe o Clube de Ciências? Vocês têm ideia de quantas pessoas já foram impactadas?
[GLÓRIA ALBINO]
O Clube de Ciências existe desde 2012.
Eu não sei te dizer exatamente a contagem de quantas pessoas já foram impactadas, porque desde 2012 a gente vai para as escolas, recebe alunos, participa de outros projetos de extensão…
[JAMILLE]
E como é a atuação dos alunos no projeto? Que ações eles podem desenvolver?
[GLÓRIA ALBINO]
Como ele está envolvido com ensino, extensão e pesquisa, é isso que os alunos podem fazer.
A gente trabalha junto com os alunos na questão das Olimpíadas. Temos vários alunos agora estudando e pesquisando para participar de diversas competições, como a Olimpíada de Ciências, de Física, de Matemática, de Química, de História...
Também temos alunos na extensão que vão com o clube e com o ônibus Vejo Ciência em Todos os Lugares para vários locais.
E na parte de pesquisa, são alunos orientados pelo clube que estão, por exemplo, escrevendo artigos e livros.
[JAMILLE]
Jonatas, na sua visão, como a extensão contribui para a sua formação como aluno?
[JONATAS DE ALMEIDA]
Eu acho que não tem muito um limite claro entre formação como aluno e formação pessoal.
Quando comecei a participar do clube, eu era uma pessoa extremamente tímida e não tinha nenhuma habilidade social.
Eu já fazia pesquisa, já adorava ciência, mas achava que não servia pra extensão.
Eu conseguia fazer ciência no laboratório, mas não conseguia falar de ciência para as pessoas — porque eu não conseguia nem falar com as pessoas. Mas, com o clube, eu desenvolvi essa habilidade.
E agora, do nada, eu quero ser professor. Quero falar de ciência para sempre.
É fantástico, porque o clube dá autonomia ao estudante para desenvolver projetos dentro do próprio clube, com interesses próprios que tragam ciência para mais pessoas.
[JAMILLE]
Professora, teve algum momento marcante no projeto que te fez pensar: “Caramba, isso faz a diferença de verdade”?
[GLÓRIA ALBINO]
Olha, desde o primeiro dia a gente sente isso.
Tem um exemplo que eu sempre dou: a gente foi para Caicó — um local extremamente quente — e o professor Amadeu levou um experimento com nitrogênio líquido e fez nevar.
O olhar das crianças e dos adolescentes vendo aquilo… pra mim, isso diz tudo: vale a pena.
A ciência pode trazer esse encantamento que a gente precisa pra melhorar o nosso dia a dia, pra humanizar a sociedade.
[JAMILLE]
E quais são os próximos passos do projeto? O que vocês querem alcançar de agora em diante?
[GLÓRIA ALBINO]
Acho que o nosso maior desejo é sempre alcançar o outro.
Desenvolver pessoas, transformar a sociedade.
Queremos conseguir recursos humanos, materiais, tecnológicos… tudo que nos ajude a alcançar mais pessoas, a dizer que a ciência é importante e mostrar como podemos mudar o mundo de forma humanística.
[JAMILLE]
Pessoal, que projeto incrível a gente conheceu hoje!
Ficou bem claro que a extensão é sobre conexão, aprendizado e impacto social.
E o melhor: você, que está ouvindo, também pode fazer parte disso. Estamos encerrando o episódio de hoje, e quero agradecer à professora Glória, coordenadora do Clube de Ciências, e ao Jonatas, integrante do clube, pela participação.
Muito obrigada! Esperamos vocês aqui mais vezes!
[GLÓRIA ALBINO]
Então, gente, estamos aqui disponíveis pra quem quiser participar do clube, fazer parte dessa grande família que leva a ciência para todos, em todos os lugares.
Ah, e quem quiser mais informações, siga a gente no Instagram: @ccienciaifrn — tudo junto e minúsculo!
[JAMILLE]
E você? Quer saber mais sobre os projetos de extensão do IFRN?
Você pode ficar sabendo das oportunidades conversando com os professores ou procurando a Coordenação de Extensão do seu campus.
Quem sabe você já encontra um projeto pra chamar de seu? Eu sou Jamille Nogueira, e esse foi mais um Além da Aula.
Até o próximo episódio!

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A experiência adquirida nesses projetos vai além da sala de aula e pode fazer toda a diferença na sua formação pessoal e profissional.

Atividade 3 Unidade 1

Q: A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão garante que o aprendizado vá além da sala de aula, conectando teoria e prática. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor explica essa integração.
- Ensino, pesquisa e extensão são processos independentes, onde cada um tem uma função específica e não há necessidade de interação entre eles. (if not chosen: Alternativa A – Errado! Ensino, pesquisa e extensão não são processos isolados. Pelo contrário, eles se complementam, garantindo que o aprendizado seja mais significativo e transformador.)
- A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão significa que todo conhecimento deve ser adquirido exclusivamente por meio da teoria, sem aplicação prática na comunidade. (if not chosen: Alternativa B – Errado! A indissociabilidade valoriza tanto a teoria quanto a prática, promovendo o contato com a comunidade e o desenvolvimento de soluções para problemas reais.)
- A integração entre ensino, pesquisa e extensão permite que os estudantes apliquem seus conhecimentos teóricos na prática, participando ativamente de projetos que geram impacto social e desenvolvendo novas habilidades. (correct) (if not chosen: Parabéns, se escolheu a alternativa correta! A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão transforma o aprendizado em algo mais completo e conectado com a realidade. Esse modelo garante que os estudantes não apenas adquiram conhecimento teórico, mas também saibam aplicá-lo em situações reais, desenvolvendo pensamento crítico e habilidades práticas.)
- A pesquisa é a única etapa do processo de ensino que pode ter interação com a sociedade, pois a extensão e o ensino devem se restringir ao ambiente acadêmico. (if not chosen: Alternativa D – Errado! A extensão e o ensino também são fundamentais para a interação com a sociedade. A pesquisa não é a única forma de aplicar conhecimento fora da sala de aula.)
- A extensão acadêmica é opcional e não precisa estar conectada ao ensino e à pesquisa, pois seu objetivo é apenas oferecer cursos esporádicos para a comunidade. (if not chosen: Alternativa E – Errado! A extensão não é apenas uma oferta de cursos. Ela está ligada ao ensino e à pesquisa, promovendo trocas de saberes e impactando positivamente a sociedade.)

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A extensão tecnológica

A extensão tecnológica é uma vertente da extensão que conecta o conhecimento técnico-científico com a inovação e o desenvolvimento da sociedade. Seu foco está na aplicação de pesquisas e novas tecnologias para solucionar desafios práticos e melhorar processos produtivos.

As ações de extensão tecnológica podem ser organizadas por área temática, linhas de extensão, carga horária, número de participantes, tendo como métrica programas, projetos, cursos, prestação de serviços, eventos, produções e produtos acadêmicos.

No IFRN, a extensão tecnológica desempenha um papel essencial quando

- desenvolve soluções inovadoras para problemas locais e regionais;
- cria parcerias com empresas e organizações para aplicar novas tecnologias;
- estimula o empreendedorismo e a geração de renda por meio do conhecimento técnico.

Exemplo: alunos de cursos técnicos e superiores aplicam seus conhecimentos para desenvolver sistemas de automação em pequenas indústrias locais, aumentando a produtividade e eficiência dos processos.

Figura 6 - Extensão tecnológica em ação

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

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As experiências de extensão ao longo da história da Rede Federal de EPCT mostram que a educação profissional desenvolve com sucesso práticas baseadas nos conceitos, dimensões e diretrizes da extensão. O diferencial da extensão tecnológica na Rede Federal de EPCT é atender tanto os segmentos sociais quanto o mercado de trabalho, com foco na inclusão social e na autonomia do cidadão. Além disso, contribui para o desenvolvimento local e regional, difunde o conhecimento científico e tecnológico, impulsiona a pesquisa aplicada e promove a sustentabilidade socioeconômica. As atividades de extensão precisam estar integradas ao ensino e à pesquisa para atender às demandas da comunidade interna e externa, garantindo a consolidação dos conhecimentos acadêmicos e populares e sua conexão com uma ou mais dimensões da extensão.

A extensão tecnológica surge como um dos grandes motores da inovação e desenvolvimento social, mostrando como o conhecimento técnico pode ser usado para impactar positivamente a sociedade. Ela permite que estudantes desenvolvam soluções reais para problemas do mundo do trabalho, sempre com foco no desenvolvimento sustentável e no progresso científico.

Atividade 4 Unidade 1

Q: A extensão tecnológica conecta conhecimento técnico-científico à inovação, promovendo o desenvolvimento social e econômico. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta sobre a extensão tecnológica.
- A extensão tecnológica se limita à criação de produtos inovadores dentro dos institutos federais, sem necessidade de interação com a sociedade ou empresas. (if not chosen: Alternativa A – Errado! A extensão tecnológica não se restringe ao ambiente acadêmico. Ela tem como diferencial a interação com empresas, comunidades e setores produtivos.)
- O principal objetivo da extensão tecnológica é garantir que todas as pesquisas desenvolvidas nos institutos federais sejam voltadas exclusivamente para o setor industrial. (if not chosen: Alternativa B – Errado! Embora o setor industrial seja beneficiado, a extensão tecnológica também atende a outras áreas, como desenvolvimento social, meio ambiente e inclusão digital.)
- A extensão tecnológica promove a aplicação de pesquisas e novas tecnologias para solucionar problemas locais e regionais, criando parcerias e incentivando o empreendedorismo. (correct) (if not chosen: Ótimo trabalho, se escolheu a alternativa correta! A extensão tecnológica vai além do desenvolvimento de novas tecnologias dentro dos institutos federais. Ela busca aplicar essas inovações para resolver desafios reais da sociedade, impulsionar o crescimento econômico e gerar impacto social positivo.)
- A extensão tecnológica não está relacionada à inclusão social ou ao desenvolvimento sustentável, pois seu foco está apenas no avanço tecnológico. (if not chosen: Alternativa D – Errado! Um dos principais objetivos da extensão tecnológica é justamente promover inclusão social e desenvolvimento sustentável, tornando a inovação acessível a diferentes públicos.)
- As atividades de extensão tecnológica ocorrem apenas em laboratórios dos institutos federais e não precisam de interação com empresas ou comunidades. (if not chosen: Alternativa E – Errado! As ações de extensão tecnológica devem estar conectadas com o mundo real, trabalhando em parceria com empresas, organizações e comunidades para gerar soluções aplicáveis.)

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Ao longo deste capítulo, você teve a oportunidade de compreender que a extensão é muito mais do que uma simples atividade adicional ao ensino tradicional. Ela é uma ponte entre o conhecimento acadêmico e a transformação social, conectando a escola com a comunidade de forma dialógica e transformadora.

Vimos que a extensão se manifesta através de três dimensões complementares: a socialização do saber, que democratiza o acesso ao conhecimento; a prestação de serviços, que oferece soluções práticas para problemas reais da sociedade; e a prática acadêmica, que promove a interação contínua entre instituição de ensino e comunidade.

É importante destacar que a extensão não é apenas uma responsabilidade dos professores e gestores, mas uma oportunidade concreta para que você, estudante, participe ativamente da construção de soluções para os desafios da sociedade. Seja através de feiras científicas, cursos para a comunidade, projetos de inovação tecnológica ou iniciativas culturais e ambientais, existem múltiplas formas de se engajar e contribuir para o desenvolvimento social.

No próximo capítulo, você conhecerá detalhadamente as áreas temáticas, as linhas de pesquisa e as atividades de extensão desenvolvidas especificamente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), descobrindo as oportunidades de participação e os caminhos para se tornar um agente ativo na transformação da sua comunidade.

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Curso FIC (Formação inicial e continuada): é um curso de curta duração oferecido pelos institutos federais e outras instituições de ensino, voltado para a qualificação profissional. Seu objetivo é proporcionar formação rápida e acessível para atender às demandas do mercado de trabalho.
Extensão: atividades desenvolvidas por instituições de ensino que promovem a troca de conhecimentos entre a academia e a sociedade. A extensão acadêmica busca integrar ensino e pesquisa com ações que impactem positivamente a comunidade.
Forproex (Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras): órgão que reúne pró-reitores de extensão das universidades públicas do Brasil. Seu objetivo é debater e definir políticas de extensão universitária, promovendo a troca de experiências e a consolidação da extensão no ensino superior.
Forproext (Fórum de Pró-Reitores de Extensão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica): fórum que reúne os responsáveis pelas políticas de extensão dos institutos federais e demais instituições da Rede Federal EPCT. Ele atua na articulação e formulação de diretrizes para as atividades extensionistas na educação profissional e tecnológica.
Interdisciplinaridade: princípio educacional que busca a integração entre diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem mais completa e conectada com a realidade. No contexto da extensão, significa desenvolver projetos que envolvam múltiplos saberes e abordagens.
Prática acadêmica: atividades desenvolvidas por estudantes e professores que relacionam teoria e prática, possibilitando a aplicação do conhecimento em situações reais. As práticas acadêmicas podem ocorrer em sala de aula, em laboratórios, em projetos de extensão ou em parceria com a comunidade.
Projeto de extensão: ações planejadas e estruturadas para promover a interação entre a instituição de ensino e a comunidade. Esses projetos podem envolver cursos, serviços, eventos e outras atividades que visam aplicar e disseminar o conhecimento acadêmico para a sociedade.
Projeto político pedagógico (PPP): documento que define as diretrizes educacionais e organizacionais de uma instituição de ensino. Ele estabelece os princípios pedagógicos, metodológicos e estruturais que orientam o funcionamento da escola ou universidade.
Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT): conjunto de instituições públicas que oferecem ensino técnico, tecnológico e de formação profissional no Brasil. Inclui os institutos federais, centros federais de educação tecnológica (Cefets), Colégio Pedro II, Universidade Tecnológica Federal do Paraná e as escolas técnicas vinculadas às universidades federais. Seu objetivo é promover a qualificação profissional e o desenvolvimento científico e tecnológico do país.

Áreas temáticas, linhas de pesquisa e atividades de extensão

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No capítulo anterior, vimos como a escola e a comunidade podem se conectar, exploramos o conceito de extensão acadêmica e sua importância para a sociedade, sua trajetória histórica no Brasil, o papel dos institutos federais na extensão, a relação entre ensino, pesquisa e extensão, além da extensão tecnológica nos institutos federais. Neste capítulo, vamos falar sobre as áreas temáticas, as linhas de pesquisa e as atividades de extensão no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Tudo pronto? Vamos juntos!

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Áreas temáticas, linhas, atividades de extensão e a extensão no IFRN

A Política Nacional de Extensão, que orienta as universidades e instituições federais de ensino no Brasil, define algumas áreas temáticas que guiam os projetos de extensão. Esses projetos têm como objetivo levar o conhecimento acadêmico para a sociedade e promover o desenvolvimento em várias áreas. A ideia é que o conhecimento não fique apenas dentro do campus, mas também possa contribuir de maneira positiva nas questões da comunidade ao seu redor.

A extensão é dividida em oito áreas temáticas, de acordo com a Política Nacional de Extensão: Cultura, Comunicação, Educação, Meio Ambiente, Saúde, Tecnologia e Produção, Trabalho e Direitos Humanos e Justiça. Essas áreas orientam os projetos de extensão nas instituições federais para atender a diferentes necessidades da sociedade. A política assegura que a instituição de ensino esteja mais conectada às demandas populares, contribuindo de forma ampla e direta para o bem-estar da população. Na figura abaixo, clique no ícone de "+" para saber mais sobre cada uma delas.

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Figura 1 - Eixos temáticos da Extensão

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Comunicação

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Atividades que buscam melhorar a troca de informações e o acesso à comunicação. Podem incluir projetos de jornalismo, rádio comunitária, redes sociais e outros meios de comunicação para a inclusão social.

Educação

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Ações que buscam melhorar o ensino e a aprendizagem, tanto nas escolas como em outros espaços. Isso pode incluir cursos, workshops e atividades de capacitação para diferentes públicos, como professores, alunos e comunidades.

Cultura

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Projetos que promovem a arte, as tradições culturais, o patrimônio e a expressão artística. Essas ações buscam valorizar as diversas formas culturais e criar espaços para que as pessoas compartilhem suas experiências.

Saúde

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Projetos focados em promover o bem-estar, a prevenção de doenças e a melhoria da saúde pública. Podem envolver desde campanhas educativas até atendimentos médicos em áreas carentes.

Meio ambiente

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Projetos que visam promover a preservação ambiental, a sustentabilidade e o uso consciente dos recursos naturais. Essas ações buscam sensibilizar a comunidade sobre a importância de cuidar do meio ambiente.

Direitos humanos e justiça social

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Projetos que buscam garantir os direitos das pessoas, combater a desigualdade social e promover a justiça. Isso pode envolver o apoio a grupos em situação de vulnerabilidade e a promoção de políticas públicas mais justas.

Ciência, tecnologia e inovação

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Projetos que ampliam o conhecimento técnico e científico para resolver problemas da sociedade. Isso inclui ações voltadas para inovação, desenvolvimento de novas tecnologias e soluções práticas para a comunidade.

Trabalho e geração de renda

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Ações que buscam promover a inclusão no mundo do trabalho, a capacitação profissional e o desenvolvimento de novas habilidades para a população.

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

Na extensão são desenvolvidas diversas ações que são fundamentais para aproximar a instituição da sociedade, levando o conhecimento acadêmico para quem mais precisa e gerando impacto positivo nas comunidades. Essas atividades podem assumir diferentes formatos, como programas, projetos, eventos, cursos e prestação de serviços, cada uma com objetivos e metodologias específicas. Vamos entender melhor cada uma delas.

Programas de extensão: programas de extensão são ações contínuas, estruturadas e de longo prazo que envolvem diferentes projetos e atividades dentro de uma área temática específica. Buscam atender a uma demanda social ou comunitária mais ampla e têm como objetivo promover mudanças significativas e duradouras. Por exemplo, um programa de saúde comunitária pode englobar diversas ações, como campanhas de prevenção, atendimento médico e orientação à população em situação de vulnerabilidade.

Projetos de extensão: projetos de extensão são ações pontuais e temporárias, que têm um objetivo específico e um prazo determinado. Esses projetos podem ser menores do que os programas, mas também têm grande impacto, pois buscam resolver problemas concretos e diretos. Por exemplo, um projeto pode oferecer oficinas de capacitação para jovens em situação de risco.

Eventos de extensão: os eventos de extensão são atividades organizadas para promover o debate, a troca de saberes e a interação entre a instituição de ensino e a sociedade. Esses eventos podem ser congressos, seminários, palestras, feiras, exposições e festivais culturais, com o objetivo de difundir conhecimentos acadêmicos e culturais e proporcionar espaço para discussões importantes. Podem ser temáticos, como um evento sobre saúde, ou voltados para a promoção de uma arte ou cultura local.

Cursos de extensão: os cursos de extensão são ofertas educacionais voltadas para a formação e capacitação de diferentes públicos, como profissionais, estudantes e membros da comunidade. Os cursos podem ser de curta duração e abordam uma vasta gama de temas, desde aperfeiçoamento profissional até desenvolvimento pessoal. São uma forma eficaz de disseminar conhecimentos especializados para pessoas que buscam aprimorar suas habilidades ou aprender algo novo. Alguns exemplos são cursos de informática, de idiomas e sobre empreendedorismo.

Prestação de serviços: a prestação de serviços é uma forma de extensão em que a instituição de ensino oferece seus conhecimentos e habilidades para atender a demandas específicas da comunidade ou de instituições públicas e privadas. Os serviços podem incluir atendimentos nas áreas de tecnologia, assessorias ambientais, orientação pedagógica e serviços de comunicação. A ideia é que a instituição use sua expertise para resolver problemas reais, beneficiando diretamente a sociedade.

Essas atividades de extensão são essenciais para garantir que o conhecimento acadêmico não fique restrito às salas de aula, mas seja aplicado de forma prática para promover o bem-estar social e o desenvolvimento das comunidades. Também proporcionam aos alunos e professores a oportunidade de aplicar a teoria no dia a dia e contribuir com soluções para desafios reais, fortalecendo a missão social do IFRN.

Atividade 1 Unidade 2

Sem título Multiple Choice

Q: Qual é a principal diferença entre programas e projetos de extensão?
- a) Programas são estruturados para atender demandas amplas e de longo prazo, enquanto projetos têm objetivos específicos e prazos determinados. (correct)
- b) Programas são ações pontuais e temporárias, enquanto projetos são contínuos e de longo prazo.
- c) Programas são exclusivamente voltados para a educação, enquanto projetos abrangem outras áreas.
- d) Programas são financiados por empresas privadas, enquanto projetos são financiados pelo governo.

Sem título Multiple Choice

Q: Qual das seguintes atividades é um exemplo de prestação de serviços na extensão?
- Um curso de informática básica para a comunidade.
- Uma oficina de capacitação em empreendedorismo para jovens.
- Atendimento médico gratuito em áreas de vulnerabilidade social. (correct)
- Um seminário sobre mudanças climáticas.

Sem título Multiple Choice

Q: Os eventos de extensão têm como objetivo principal:
- Promover a pesquisa científica dentro da instituição.
- Organizar atividades recreativas para os alunos do IFRN.
- Promover o debate, a troca de saberes e a interação entre a instituição de ensino e a sociedade. (correct)
- Oferecer cursos de longa duração para a comunidade.

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A extensão no IFRN

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A extensão tem um papel fundamental dentro do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), acompanhando as transformações institucionais ao longo dos anos. Em 2008, com a transição dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFETs) para institutos federais, a instituição assumiu um perfil mais abrangente, ampliando suas atribuições. Desde então, o IFRN passou a integrar em sua missão a oferta de educação profissional de qualidade em diferentes níveis e modalidades, desde cursos de formação inicial e continuada até graduações e pós-graduações.

Para conhecer um exemplo prático dessa integração, convidamos você a ouvir o podcast "Além da Aula", mediado por Jamille Nogueira. No episódio indicado, você vai conhecer o projeto de extensão Sarau Canguleiro, do campus Natal - Centro Histórico, através do relato de um professor representante dessa iniciativa.

Sem título Astro Podcast

[JAMILLE]
Fala, galera do IF! Sejam muito bem-vindos ao Além da Aula, o podcast do IF que mostra como aprender, ensinar e impactar o mundo.
Eu sou Jamille, tutora aqui no IFRN, e hoje o papo é sobre um dos pontos mais incríveis da sua caminhada por aqui no Instituto: a extensão.
Vem com a gente? A extensão é o momento em que o aprendizado sai da sala de aula e vira ação na comunidade.
É quando os estudantes e professores se tornam agentes de transformação, colocando a mão na massa, aprendendo e ensinando ao mesmo tempo. E, pra contar como isso funciona na prática, a gente recebe hoje o professor Sandoval Vilaverde, que integra o projeto de extensão Sarau Canguleiro, do campus Natal – Centro Histórico.
O Sarau trabalha para identificar, interagir e dar visibilidade às diversas linguagens artísticas produzidas por alunos, servidores e membros das comunidades no entorno do campus.
O projeto traz benefícios para a comunidade das Rocas, onde fica o campus, e permite que alunos dos cursos de Multimídia, de Eventos e de Produção Cultural ganhem experiência. Seja muito bem-vindo, professor Sandoval!
Fala pra gente: quem é você aqui no IFRN?
[SANDOVAL VILAVERDE]
Eu sou servidor do IF desde 2006, e, a partir de 2009, comecei a trabalhar no campus — na época, chamado Cidade Alta, hoje campus Centro Histórico.
Sou professor da área de Lazer e, atualmente, estou coordenando o curso de Eventos e o Sarau Canguleiro desde sua ação inicial, em 2020.
[JAMILLE]
Professor, há quanto tempo existe o Sarau? E vocês têm ideia de quantas pessoas já foram impactadas até agora?
[SANDOVAL VILAVERDE]
O Sarau tem suas origens num projeto de pesquisa de 2020, quando eu efetivamente comecei a atuar nas Rocas.
Aos poucos, fomos mudando da Cidade Alta para as Rocas, e, chegando lá, como eu já trabalhava com comunidades periféricas há muito tempo, meu interesse era interagir com a comunidade. Essa pesquisa inicial era um diagnóstico da realidade das escolas de samba, que são a principal expressão cultural do bairro.
Foi a partir disso que estruturamos o Sarau Canguleiro, que no início era chamado de Sarau Cultura de Quebrada.
Com o tempo, adotamos o nome atual, que faz referência à formação histórica da cidade. Já realizamos sete edições. Em 2024, fizemos a primeira edição fora dos muros do IF, na rua — foi muito interessante!
Reunimos parceiros como a Feira do Cabeça, a Tropa Trupe e a Segunda de Vagabundo.
Esse evento foi marcante. Começamos à tarde e seguimos até a roda de samba à noite. Sobre o impacto: no campus temos mais de mil alunos, e estimamos que cerca de 500 a 600 participam de alguma forma.
O público externo é mais difícil de dimensionar, principalmente com o evento sendo na rua, mas estimamos que circularam por lá cerca de 800 pessoas.
[JAMILLE]
Na sua visão, quais são os benefícios da extensão para os alunos do IFRN?
[SANDOVAL VILAVERDE]
A extensão é onde se materializam muitos dos conteúdos que são vistos durante o curso.
No nosso caso, voltado para cultura, hospitalidade e lazer, o Sarau permite uma interação real com a comunidade. A gente realiza um festival de música e poesia, além da produção audiovisual.
Gravamos videoclipes das escolas de samba — já faz três anos que a gente faz isso — divulgando os sambas-enredo para o Carnaval.
Esse é um serviço que prestamos para as comunidades e, ao mesmo tempo, uma prática profissional para os alunos. Os alunos de Produção Cultural, de Eventos, de Multimídia e de Lazer ganham uma experiência muito rica.
Eles mesmos relatam o impacto que isso tem na formação deles.
[JAMILLE]
E há pré-requisitos para que os alunos participem?
[SANDOVAL VILAVERDE]
Não, nenhum.
A gente publica um edital de seleção, e os interessados podem se inscrever tanto para bolsas quanto como voluntários.
Não tem pré-requisitos: todos são bem-vindos!
[JAMILLE]
Teve algum momento do projeto que marcou você, que fez pensar: “É por isso que eu estou aqui”?
[SANDOVAL VILAVERDE]
A edição de 2024 foi especialmente marcante.
Foi intensa, foi na rua, envolveu muitas pessoas e parceiros.
A Feira do Cabeça trouxe muita gente, a rua ficou tomada!
Também fizemos uma exposição com fotos das escolas de samba.
E, neste ano, queremos ampliar: além dos videoclipes das escolas, vamos incluir a cena hip-hop no projeto.
[JAMILLE]
E, pra fechar: o que você diria pra quem está ouvindo e ainda não se envolveu com a extensão?
[SANDOVAL VILAVERDE]
Eu diria que está perdendo tempo!
Essa é uma dimensão fundamental da passagem pelo IFRN.
Se vocês conversarem com os alunos do campus, vão ouvir o quanto os projetos de extensão impactam a formação deles. Temos vários projetos lá: o Ateliê a Céu Aberto, o Rocau Cênico, a Rádio Rocal, o 50mm...
Todos são importantes e têm grande impacto.
Os alunos que participam vivem uma experiência que vai além da formação técnica.
A extensão dá um diferencial na trajetória de cada um.
[JAMILLE]
Muito massa esse bate-papo!
Deu pra ver que a extensão é sobre fazer parte de algo maior.
É aprender, contribuir e crescer junto. Obrigada, professor Sandoval Vilaverde, por compartilhar um pouquinho da sua vivência com a gente!
[SANDOVAL VILAVERDE]
Eu que agradeço o convite pra falar sobre o Sarau.
É sempre um prazer. Estamos à disposição de vocês!
[JAMILLE]
E aí, curtiu?
Quer saber mais sobre os projetos de extensão do IFRN? Converse com seus professores ou dê uma passadinha na Coordenação de Extensão do seu campus para conhecer as oportunidades.
Vai que tem um projeto esperando por você? Eu sou Jamille Nogueira, e esse foi mais um Além da Aula.
Até o próximo episódio!

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Além do ensino, a reestruturação trouxe um fortalecimento da pesquisa e da extensão, promovendo a integração entre esses três pilares. Dessa forma, as ações extensionistas passaram a ser planejadas e executadas de forma estratégica, garantindo sua presença em todas as unidades do IFRN.

A Pró-Reitoria de Extensão (Proex) é o setor responsável por coordenar as atividades extensionistas no IFRN. Atuando na Reitoria, a Proex conta com o suporte da Assessoria de Programas e Convênios e da Assessoria de Relações com o Mundo do Trabalho. Nos campi, a extensão é estruturada por meio da Diretoria de Extensão do campus Natal-Central e das coordenações de extensão dos demais 21 campi distribuídos pelo estado, garantindo que as ações cheguem a diversas comunidades potiguares.

Figura 2 - Estrutura e integração da Proex do IFRN

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

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Para dar mais clareza e normatizar essas atividades, em novembro de 2017 foi aprovada a primeira regulamentação para ações de extensão no IFRN. A Resolução Nº 58/2017 do Conselho Superior (Consup) estabeleceu diretrizes para o desenvolvimento dessas iniciativas, detalhando os tipos de ações que podem ser realizadas e os procedimentos necessários para sua formalização.

Afinal, o que caracteriza uma ação como extensão? Toda atividade realizada pela instituição pode ser considerada extensionista?

Para ser classificada como uma ação de extensão, algumas exigências devem ser atendidas:

- envolver, obrigatoriamente, a participação de membros externos à comunidade acadêmica;
- ter uma demanda que surja da comunidade externa ou que seja proposta pelo IFRN, tendo a anuência da comunidade atendida, formalizada por meio de um acordo de cooperação técnica, convênio ou outros instrumentos legais;
- ser coordenada por um servidor efetivo do IFRN;
- contar com a participação de estudantes regularmente matriculados;
- estar articulada com as atividades de ensino e pesquisa.

Esses critérios são essenciais para diferenciar as ações de extensão de outras iniciativas sociais ou assistenciais que possam ser conduzidas por servidores e estudantes, mas que não se enquadram dentro das diretrizes extensionistas.

Atividade 2 Unidade 2

Q: Marque a alternativa correta que completa adequadamente as lacunas:

"A extensão no IFRN é coordenada pela _________, que conta com o apoio de duas assessorias: a _________ e a _________. Nos campi, a extensão é organizada por meio das _________."
- Proex - Assessoria de Programas e Convênios - Assessoria de Relações com o Mundo do Trabalho - coordenações de extensão. (correct)
- Proad - Diretoria de Ensino - Assessoria de Gestão Acadêmica - Setores Administrativos.
- Propi - Assessoria de Desenvolvimento Estudantil - Coordenação de Graduação - Diretoria de Ensino.
- Consup - Comitê de Ações Acadêmicas - Diretoria Geral - Coordenação de Pesquisa.

Q: Para que uma ação seja considerada de extensão, ela deve obrigatoriamente:
- Contar com a participação da comunidade externa e estar articulada com ensino e pesquisa. (correct)
- Ter participação de estudantes, mas sem a necessidade de membros externos.
- Ser coordenada por um professor aposentado do IFRN.
- Ter um financiamento próprio e independente de recursos públicos.

Q: Qual das ações abaixo NÃO pode ser considerada uma ação de extensão?
- Um evento acadêmico fechado apenas para estudantes da instituição. (correct)
- Um projeto que oferece atendimento jurídico gratuito para comunidades vulneráveis.
- Um curso de capacitação em tecnologia promovido para pequenos empreendedores locais.
- Uma oficina de educação financeira voltada para a população em geral.

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O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte publica anualmente diversos editais de extensão com o objetivo de fomentar e apoiar projetos que promovam a integração da instituição com a sociedade. Dentre eles, existem editais para seleção de projetos voltados para a prática profissional dos estudantes, outros voltados para as ações do Núcleo de Arte (Nuarte), e ainda aqueles destinados aos projetos que atendam pessoas idosas.

É importante que os estudantes saibam da possibilidade de participar de todas estas atividades como bolsistas (recebendo um valor financeiro pela participação) se candidatando às vagas divulgadas pelos coordenadores dos projetos. Eles também podem participar como não bolsistas.

E aí? Ficou interessado em participar? Então, se liga nesta dica: o aluno deve buscar sempre informações com os professores e com a coordenação de extensão do seu campus sobre os períodos de seleção e os pré-requisitos de participação para não perder os prazos e ficar por dentro das possibilidades que mais lhe interessam.

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A postura de um estudante que participa de um projeto de extensão deve ser marcada por responsabilidade, comprometimento e ética, já que essas ações têm impacto direto na sociedade e na comunidade atendida. Participar de um projeto de extensão é uma oportunidade para aplicar o conhecimento acadêmico na prática, mas também envolve um aprendizado importante sobre cidadania e trabalho coletivo.

Aqui estão algumas posturas essenciais para o estudante que está envolvido em um projeto de extensão: responsabilidade; comprometimento com a comunidade; empatia e respeito; trabalho em equipe; postura ética; proatividade e criatividade; reflexão crítica.

A postura de um estudante em um projeto de extensão deve ser de dedicação e respeito, com a intenção de contribuir efetivamente para a sociedade ao mesmo tempo em que cresce como indivíduo, adquirindo habilidades e conhecimentos valiosos para sua formação profissional e cidadã.

Figura 3 - Posturas essenciais para estudantes envolvidos em projetos de extensão

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

Você pode estar se perguntando: e o que um estudante faz em uma ação de extensão? O estudante pode desenvolver diversas atividades que envolvem tanto o aprendizado prático quanto a contribuição para a sociedade. A extensão oferece uma oportunidade para o estudante aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula em situações reais, ao mesmo tempo em que contribui com a comunidade. As atividades desenvolvidas sob orientação do coordenador do projeto podem variar conforme o objetivo e a área do projeto, mas, em geral, incluem:

1. Pesquisas e diagnósticos: o estudante pode ser envolvido na realização de pesquisas para identificar as necessidades da comunidade ou para avaliar os impactos de determinado problema social. Isso pode envolver a coleta de dados, a análise de informações e a elaboração de relatórios. Essa atividade ajuda o estudante a desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.

2. Desenvolvimento de materiais educativos: muitos projetos de extensão têm um foco educativo, e o estudante pode ser responsável pela criação de materiais didáticos, como cartilhas, folhetos, vídeos ou apresentações, para facilitar a disseminação de informações importantes entre a comunidade. Esses materiais podem abordar temas como saúde, educação, direitos humanos e meio ambiente.

3. Organização e realização de eventos: em projetos que envolvem atividades culturais, científicas ou sociais, o estudante pode participar da organização de eventos, como palestras, workshops, seminários, feiras ou exposições. Essa atividade permite ao estudante desenvolver habilidades de organização, planejamento e comunicação, além de proporcionar uma maior interação com a comunidade.

4. Apoio e atendimento à comunidade: em muitos projetos de extensão, especialmente na área da saúde, assistência social e direitos humanos, o estudante pode ser envolvido diretamente no atendimento à comunidade. Isso pode incluir orientação, apoio psicológico, serviços de saúde básica ou assistência jurídica. Esse tipo de atividade é uma oportunidade para o estudante aplicar seu conhecimento em situações práticas, além de desenvolver empatia e habilidades de comunicação.

5. Ações de capacitação e formação: o estudante pode ministrar cursos, oficinas ou treinamentos para a comunidade, compartilhando conhecimentos sobre temas específicos que são de seu domínio. Isso pode incluir, por exemplo, cursos de informática, empreendedorismo, sustentabilidade ou educação financeira. Esse tipo de atividade ajuda o estudante a aprimorar suas habilidades de ensino e comunicação, além de proporcionar uma experiência enriquecedora para os participantes.

6. Desenvolvimento de projetos e soluções: muitos projetos de extensão têm como objetivo resolver problemas locais, e o estudante pode ser chamado a ajudar na criação de resolutivas para essas questões. Ele pode, por exemplo, desenvolver uma solução tecnológica para um problema de saúde, criar um modelo de negócio para uma comunidade de empreendedores ou elaborar estratégias de marketing para pequenos produtores locais. Essas atividades estimulam a criatividade e o trabalho em equipe.

7. Elaboração de relatórios e avaliações: o estudante também pode ser responsável pela elaboração de relatórios sobre os resultados das ações desenvolvidas, coletando feedback da comunidade e analisando o impacto do projeto. Essa atividade ajuda o estudante a aprimorar suas habilidades de escrita, análise e reflexão sobre a eficácia das ações realizadas.

8. Interação com parceiros: em muitos projetos de extensão, o estudante pode interagir com outros parceiros, como ONGs, prefeituras, empresas e outras instituições. Essas interações são importantes para entender o papel de cada ator no projeto e para buscar parcerias que ajudem a viabilizar as ações. Isso também permite ao estudante desenvolver habilidades de negociação e trabalho em rede.

Figura 4 - Atividades desenvolvidas em projetos de extensão sob orientação do coordenador

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Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Natal - Zona Leste do IFRN.

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Em resumo, as atividades que um estudante pode desenvolver em um projeto de extensão são diversas e permitem o envolvimento de maneira ativa no processo de transformação social. Além de aplicar os conhecimentos adquiridos, o discente tem a chance de aprender na prática, desenvolver novas habilidades e contribuir efetivamente para o bem-estar da comunidade.

Atividade 3 Unidade 2

Q: Associe as atividades do estudante extensionista aos seus principais objetivos e escolha a alternativa com a sequência correta.

1. Pesquisa e diagnóstico

2. Desenvolvimento de materiais educativos

3. Organização de eventos

4. Atendimento à comunidade

5. Capacitação e oficinas

6. Desenvolvimento de soluções

7. Relatórios e avaliações

a) Criar materiais para disseminação de conhecimento.
b) Levantar informações sobre problemas sociais.
c) Ministrar cursos e workshops.
d) Atender diretamente o público-alvo da ação de extensão.
e) Avaliar os resultados e impactos do projeto.
f) Organizar congressos, feiras e palestras.
g) Criar tecnologias ou estratégias para solucionar desafios comunitários.

Escolha a alternativa correta:
- (b) - (a) - (f) - (d) - (c) - (g) - (e) (correct)
- (c) - (g) - (a) - (e) - (b) - (f) - (d)
- (d) - (b) - (e) - (c) - (f) - (a) - (g)
- (a) - (c) - (g) - (b) - (e) - (d) - (f)

Q: Qual das seguintes atividades representa uma experiência prática que um estudante pode realizar dentro de um projeto de extensão?
- Criar materiais educativos para uma campanha comunitária. (correct)
- Realizar apenas pesquisas teóricas, sem contato com a comunidade.
- Organizar eventos acadêmicos internos voltados apenas para alunos do IFRN.
- Focar exclusivamente na obtenção de certificados para o currículo.

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Pontos principais para lembrar!

A extensão é transformadora: ela não é apenas uma atividade complementar, mas uma forma de aplicar conhecimentos teóricos na prática, resolvendo problemas reais da comunidade através da socialização do saber, prestação de serviços e práticas acadêmicas.

A indissociabilidade é essencial: ensino, pesquisa e extensão trabalham juntos para formar profissionais mais completos e cidadãos conscientes. Quando integrados, esses três pilares tornam o aprendizado mais dinâmico e conectado com a realidade.

Diversidade de atuação: a extensão se organiza em oito áreas temáticas (Cultura, Comunicação, Educação, Meio Ambiente, Saúde, Tecnologia e Produção, Trabalho, e Direitos Humanos e Justiça) e pode assumir diferentes formatos: programas, projetos, eventos, cursos e prestação de serviços.

Oportunidades no IFRN: a instituição oferece estrutura organizacional sólida através da Proex e coordenações de extensão, além de editais anuais que permitem sua participação como bolsista ou voluntário em projetos extensionistas.

Sua participação importa: como estudante extensionista, você desenvolve competências valiosas - responsabilidade, empatia, trabalho em equipe, postura ética e pensamento crítico - enquanto contribui para o bem-estar social.

A extensão no IFRN é uma ótima oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Ao participar de projetos extensionistas, você não apenas aplica seus conhecimentos, mas também se torna protagonista de mudanças positivas na sociedade. Agora é sua vez de fazer parte dessa transformação!

A extensão é transformadora; A indissociabilidade é essencial; Diversidade de atuação; Oportunidades no IFRN; Sua participação importa.

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Extensão acadêmica: processo educativo que integra ensino e pesquisa de forma articulada, promovendo a relação transformadora entre a instituição de ensino e a sociedade através de ações que levam conhecimento acadêmico para a comunidade;
Áreas temáticas da extensão: oito campos de atuação definidos pela Política Nacional de Extensão: Cultura, Comunicação, Educação, Meio Ambiente, Saúde, Tecnologia e Produção, Trabalho e Produção, e Direitos Humanos e Justiça;
Pró-Reitoria de Extensão (Proex): setor responsável por coordenar todas as atividades extensionistas no IFRN, atuando na articulação entre ensino, pesquisa e extensão, com apoio de assessorias especializadas e coordenações nos campi;
Projetos de extensão: ações pontuais e temporárias com objetivo específico e prazo determinado, voltadas para resolver problemas concretos da comunidade através da aplicação do conhecimento acadêmico;
Programas de extensão: ações contínuas, estruturadas e de longo prazo que envolvem diferentes projetos dentro de uma área temática específica, buscando promover mudanças significativas e duradouras na sociedade.

Ficha catalográfica

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Sem título Ficha Catalográfica

PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Luiz Inácio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Camilo Sobreira de Santana
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Marcelo Bregagnoli

REITOR
José Arnóbio de Araújo Filho

PRÓ-REITORA DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Francinaide de Lima Silva Nascimento

CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE
DIRETOR-GERAL
José Roberto Oliveira dos Santos

DIRETOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Wagner de Oliveira

COMITÊ EDITORIAL DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS - CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE/IFRN

PRESIDENTE
Wagner de Oliveira

SUPLENTES
Filipe de Carvalho Pinto Raulino
Claudia Pereira de Lima Parente
Maria Adilina Freire Jerônimo de Andrade
Kelson da Costa Medeiros
Wagner Ramos Campos

MEMBROS
José Roberto Oliveira dos Santos
Albérico Teixeira Canário de Souza
Fellipe Silva Câmara
Leonardo dos Santos Feitoza

PUBLICAÇÃO | EQUIPE

AUTORIA
Marisa Daniella de Oliveira Garcia e Luciana Maria Araújo Rabelo

REVISÃO PEDAGÓGICA
Gabriela Barbosa Bruno

CAPA
Iasmin Soares
do Nascimento

PROGRAMAÇÃO
Luiz Gustavo Oliveira Rocha

REVISÃO
Maria Valeska Rocha
da Silva

PRODUÇÃO
Williany Bezerra de Souza

DIAGRAMAÇÃO
Amanda da Costa Marques

IMAGENS
Iasmin Soares do Nascimento
Maria Clara Lopes Galvão
Ana Beatriz Venceslau Coelho
Axel Marlon Lima dos Santos

PROGRAMA DE FOMENTO
Universidade Aberta do Brasil (UAB)

a

Sistema Integrado de Bibliotecas
Elaborada pelo Bibliotecário
Ezequiel da Costa Soares Neto – CRB-15/613

Referências

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CONSELHO NACIONAL DAS INSTITUIÇÕES DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA - CONIF. Fórum de Pró-Reitores de Extensão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica – FORPROEXT. XIII FORPROEXT: Contribuições. Brasília, DF: CONIF, 2015.
CONSELHO NACIONAL DAS INSTITUIÇÕES DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA - CONIF. Fórum de Pró-Reitores de Extensão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica – FORPROEXT. Extensão Tecnológica - Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Cuiabá: CONIF/IFMT, 2013.
FÓRUM DE PRÓ-REITORES DE EXTENSÃO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEIRAS - FORPROEX. Plano Nacional de Extensão Universitária. Manaus: FORPROEX, 2012.
FÓRUM DE PRÓ-REITORES DE EXTENSÃO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEIRAS - FORPROEX. Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus: FORPROEX, 2012. Disponível em: https://www.ufmg.br/proex/wp-content/uploads/2021/12/PNEU.pdf. Acesso em: 10 fev. 2025.
IFRN. Plano de Desenvolvimento Institucional do IFRN (2019-2026). Natal: IFRN, 2019.
IFRN. Extensão. Portal.ifrn.edu.br, 2023. Disponível em: https://portal.ifrn.edu.br/institucional/extensao/. Acesso em: 10 fev. 2025.
IFRN. Conselho Superior. Resolução nº 58/2017, de 17 de novembro de 2017. Aprova o Regulamento das Atividades de Extensão no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal: Conselho Superior, 2017. Disponível em: https://portal.ifrn.edu.br/documents/4510/58_-_Aprova_o_regulamento_das_atividades_de_extensao.pdf. Acesso em: 10 fev.2025.
LOPES, R.L.; ALMEIDA, R.T.R. (org.). 10 anos de extensão da Rede Federal de Educação Profissional. Campos dos Goytacazes: Essentia, 2021.

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