Title: Iniciação à Prática Profissional

Unidade 1: Prática profissional como componente curricular

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Ao final desta unidade, você vai entender como a prática profissional conecta o que aprende em sala com o que acontece de verdade no mundo do trabalho. Vai conhecer as diferentes modalidades de prática, saber passo a passo como formalizar suas experiências, compreender seus direitos e deveres e receber orientações para se preparar melhor para sua trajetória profissional. A ideia é que você enxergue a prática como uma oportunidade real de crescimento e construção de carreira. Vamos nessa?

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O que é a prática profissional?

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Figura 1 - Ilustração da vivência de prática profissional

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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A prática profissional é um componente curricular obrigatório que integra sua formação no IFRN. Ela funciona como um espaço para você aplicar os conhecimentos que aprende em sala de aula em situações reais, desenvolvendo habilidades que serão essenciais para sua vida profissional.

Essa etapa do curso aproxima a teoria da prática, permite vivenciar situações reais de trabalho, ajuda no desenvolvimento de competências técnicas e sociais, fortalece sua autonomia e responsabilidade e amplia seu olhar sobre a profissão. No caso dos cursos técnicos subsequentes, a prática profissional é ainda mais importante, porque conecta os conteúdos estudados no IFRN com sua trajetória pessoal, profissional ou acadêmica, já iniciada após o ensino médio.

A prática profissional é a parte do curso em que você tem a chance de “colocar a mão na massa” e aplicar, de fato, o que aprendeu em sala de aula. Ela não é apenas uma exigência burocrática do IFRN: é um momento estratégico para aproximar a teoria da realidade do trabalho.

Imagine, por exemplo, que você está estudando sobre instalações elétricas, programação de sistemas ou técnicas de edificações. A prática profissional permite que esse conhecimento saia do papel e seja usado em situações concretas: acompanhar uma obra, participar de um projeto de automação, desenvolver um software, apoiar ações junto à comunidade ou até empreender em algo próprio.

Essa vivência lhe dá a oportunidade de perceber como os conceitos vistos no curso se manifestam no dia a dia profissional, ajudando a desenvolver não só as habilidades técnicas, mas também a capacidade de trabalhar em equipe, resolver problemas e se comunicar de forma clara.

No IFRN, a prática profissional é considerada parte integrante do currículo, ou seja, não é algo “à parte” do curso. Ela é planejada justamente para fortalecer sua formação e tornar a transição para o mundo do trabalho mais natural. Para muitos estudantes, é nesse momento que surgem os primeiros contatos profissionais, estágios, contratos de aprendizagem ou até mesmo ideias de negócios. Em resumo, a prática profissional é a ponte entre o que você estuda e o que você vai viver como profissional.

Atividade 1 Unidade 1

Q: Qual alternativa descreve melhor o que é a prática profissional no IFRN?
- Um componente curricular obrigatório que integra a formação do estudante. (correct)
- Uma atividade opcional realizada apenas por estudantes que desejam estagiar.
- Um curso extra oferecido fora da carga horária regular.
- Um conjunto de palestras teóricas sobre o mundo do trabalho.

Q: De acordo com o texto, qual é o principal objetivo da prática profissional?
- Aproximar a teoria da prática em situações reais de trabalho. (correct)
- Substituir todas as aulas teóricas do curso.
- Servir apenas como exigência burocrática do IFRN.
- Garantir que o estudante já saia empregado ao final do curso.

Q: Por que a prática profissional é considerada ainda mais importante nos cursos técnicos subsequentes?
- Porque conecta os conteúdos estudados com uma trajetória já iniciada após o ensino médio. (correct)
- Porque, nesses cursos, ela substitui o estágio obrigatório.
- Porque é a única forma de avaliação dos estudantes subsequentes.
- Porque é realizada exclusivamente em empresas privadas.

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O que os documentos dizem sobre a prática profissional?

Para que a prática profissional aconteça de forma organizada no IFRN, ela precisa estar prevista em documentos oficiais que orientam toda a vida acadêmica da instituição. Esses documentos funcionam como um “mapa” que garante que a prática seja de fato uma experiência formativa e não apenas uma obrigação burocrática. Vamos entender melhor cada um deles.

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A Resolução nº 25/2019-CONSUP é o documento central do IFRN sobre prática profissional. Ela define que a prática é parte obrigatória da formação em cursos técnicos e de graduação, e que só é possível concluir o curso com a realização dessas atividades. A resolução também apresenta as modalidades possíveis (como estágios, aprendizagem, projetos de pesquisa, extensão, atividades de empreendedorismo, entre outras) e explica como deve ser feita a formalização, acompanhamento e avaliação. Em resumo, é a “regra da casa” que organiza como a prática funciona no IFRN.

De acordo com a resolução, a prática profissional é obrigatória para todos os estudantes de cursos técnicos e de graduação.

Isso significa que não basta apenas concluir as disciplinas: é necessário também realizar atividades de prática profissional para obter o diploma.

Mas a resolução não está sozinha. Ela se apoia em outros documentos importantes:

- O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o grande guia estratégico do IFRN. Ele mostra onde a instituição quer chegar em cinco anos e define seus compromissos. Em relação à prática profissional, o PDI reforça a importância de experiências que aproximem o estudante do mundo do trabalho e da comunidade. Isso pode acontecer, por exemplo, com a participação em projetos de extensão que beneficiam comunidades locais.
- O Projeto Político Pedagógico (PPP) do IFRN é o documento que orienta toda a proposta educacional da instituição. Ele afirma que a prática profissional não pode ser vista apenas como treinamento técnico, mas sim como um espaço para articular teoria e prática, fortalecer a interdisciplinaridade e desenvolver a autonomia crítica dos estudantes. Na prática, isso pode significar desde a participação em projetos colaborativos entre diferentes cursos, até ações interdisciplinares, como um projeto que envolva ao mesmo tempo a área de tecnologia, a área de edificações e o impacto ambiental.
- Já as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional, expressas no Parecer CNE/CEB nº 16/1999, são a referência nacional que todos os institutos e escolas devem seguir. Essas diretrizes destacam que a prática profissional é um elemento estruturante da educação profissional, porque possibilita que o estudante vivencie, em ambientes reais ou simulados, situações ligadas ao mundo do trabalho. Ou seja: é na prática que o estudante desenvolve as competências necessárias para exercer a profissão com qualidade e responsabilidade.

Quando olhamos para todos esses documentos juntos, as resoluções normativas e os projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) , percebemos que a prática profissional no IFRN tem um papel muito claro: ela é obrigatória, organizada e pensada para formar profissionais competentes, cidadãos críticos e pessoas preparadas para lidar com os desafios do mundo do trabalho e da vida em sociedade.

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Se você quer saber mais detalhes sobre como a prática profissional está estruturada no seu curso, vale a pena conferir o projeto pedagógico do curso. Lá você encontra informações sobre objetivos, etapas, exigências e como essa experiência contribui para sua formação. Para acessar o PPC do seu curso, basta clicar aqui.

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O que diz a Resolução nº 25/2019 sobre a prática profissional?

Agora que já entendemos que existem diversos documentos que falam sobre a prática profissional no IFRN, vamos dar um passo adiante: conhecer mais a fundo a já brevemente apresentada: Resolução nº 25/2019-CONSUP conhecida como Resolução de Prática Profissional, um documento que funciona como um guia. É ela que garante que cada estágio, projeto ou atividade prática seja planejado, acompanhado e avaliado de acordo com as normas da instituição.

Em outras palavras, enquanto você aplica o que aprendeu em situações reais, a resolução é quem dá a segurança de que esse percurso vai contar oficialmente para sua formação e realmente contribuir para o desenvolvimento das suas competências.

Você pode cumprir sua prática profissional por diferentes caminhos — e eles podem ser combinados, desde que façam sentido para seu curso e sejam devidamente formalizados e acompanhados.

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Modalidades de Prática Profissional

Prática como componente curricular (Projeto Integrador)

O Projeto Integrador (PI) do IFRN é uma atividade pedagógica que tem como objetivo integrar conhecimentos de diferentes áreas para a resolução de problemas e a promoção da interdisciplinaridade. Trata-se de um componente curricular que busca desenvolver a pesquisa, o trabalho em equipe e a aplicação prática de conceitos teóricos, podendo ser realizado de forma disciplinar ou interdisciplinar.

Quando desenvolvido como prática profissional, o PI precisa manter ligação direta com a área técnica do curso, dialogar com o perfil profissional de conclusão previsto no projeto pedagógico do curso e respeitar a organização curricular, incluindo carga horária, prazos e formas de avaliação. Nessa perspectiva, o estudante tem a oportunidade de vivenciar experiências que aproximam o que é estudado em sala de aula das demandas reais da profissão.

Ao participar do Projeto Integrador, você desenvolve uma visão mais integrada das disciplinas, fortalecendo a capacidade de articular conteúdos distintos em torno de um mesmo problema. Além disso, exercita o trabalho em equipe, a comunicação e a pesquisa aplicada, ao mesmo tempo em que é estimulado à inovação e à busca de soluções para desafios concretos do “mundo real”.

Essas experiências podem envolver, por exemplo, a prototipagem de um aplicativo para cadastro de atendimentos de uma ONG local, a elaboração e o teste de um plano de iluminação para um espaço público ou a construção de um sistema simples de monitoramento energético para um laboratório do campus. Cada projeto, portanto, contribui para que a formação técnica seja mais contextualizada, significativa e alinhada às necessidades da sociedade e do mundo do trabalho.

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Figura 3 - Ilustração da prática profissional como componente curricular

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Ao escolher ou desenvolver seu Projeto Integrador, procure sempre partir de um problema real ligado à sua área técnica (no campus, na comunidade ou em alguma instituição parceira). Isso ajuda você a integrar melhor os conteúdos das disciplinas, a enxergar sentido no que estuda e a mostrar, na prática, o que sabe fazer. Quanto mais o projeto dialogar com o perfil profissional do seu curso (competências, habilidades, área de atuação), mais ele contará como uma experiência concreta de prática profissional e como um diferencial no seu currículo.

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Participação em projetos (pesquisa, extensão ou ensino)

A participação em projetos de pesquisa, extensão ou ensino pode ser considerada como prática profissional quando você integra uma equipe com um plano de atividades definido, sob orientação de um(a) docente e com acompanhamento sistemático. Nesses casos, o projeto precisa dialogar com a área do seu curso e contribuir efetivamente para sua formação profissional, permitindo a aplicação de conhecimentos técnicos em situações concretas.

No desenvolvimento dessas atividades, você assume responsabilidades ligadas à execução do plano, como realizar tarefas previstas, registrar evidências do que foi feito e cumprir as entregas estabelecidas. O(a) orientador(a) acompanha o seu percurso, avalia seu desempenho e valida as atividades realizadas. Em seguida, a coordenação do curso analisa e homologa sua participação, reconhecendo-a formalmente como parte da prática profissional.

Esses projetos podem assumir diferentes formatos. Em pesquisa aplicada, por exemplo, é possível participar de um estudo que envolva o levantamento de dados de consumo de energia e a elaboração de propostas de otimização. Em extensão, você pode atuar em uma oficina de capacitação tecnológica voltada à comunidade. Na área de ensino, uma possibilidade é desenvolver material didático digital para apoiar disciplinas técnicas, contribuindo para o aprimoramento do processo de aprendizagem.

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Figura 4 - Ilustração sobre a experiência do estudante durante a prática profissional

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Tutoria e Aprendizagem de Laboratório (TAL)

A Tutoria e Aprendizagem de Laboratório (TAL) é voltada a estudantes que desejam aprimorar sua prática em ambientes laboratoriais e contribuir com o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, conforme previsto na Resolução nº 14/2017-CONSUP/IFRN. Trata-se de uma atividade formativa supervisionada, destinada a discentes regularmente matriculados nos cursos técnicos do Instituto.

Nessa atividade, o estudante participa do manuseio e da conservação de equipamentos, da preparação de materiais e da execução de procedimentos técnicos, sempre sob orientação de docentes ou de servidores técnico-administrativos. Também oferece apoio a aulas práticas, às rotinas laboratoriais e a pequenos treinamentos, colaborando na organização e na manutenção dos espaços de aprendizagem e respeitando as normas de segurança. Ao longo desse processo, desenvolve competências técnicas e interpessoais, como comunicação, responsabilidade, colaboração e liderança.

A participação na TAL proporciona uma vivência prática e aplicada, com responsabilidade e autonomia, favorecendo a consolidação dos conhecimentos teóricos por meio da prática. Além disso, fortalece o portfólio e o currículo do estudante, pois constitui uma experiência institucional reconhecida. Essa atividade estimula a iniciativa, o compromisso coletivo e a capacidade de resolução de problemas, alinhando-se à formação integral e cidadã prevista no projeto político-pedagógico do IFRN.

O ingresso na TAL ocorre, em geral, por meio de editais ou convocações publicados pelo campus, que consideram critérios como desempenho acadêmico, disponibilidade, interesse pela área e adequação do perfil do estudante às necessidades do laboratório. As atividades desenvolvidas devem estar vinculadas a um plano de trabalho, contar com supervisão e possuir registro acadêmico, garantindo seu reconhecimento como parte do percurso formativo.

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Figura 5 - Ilustração sobre a participação estudantil durante a TAL

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Participar da TAL ajuda a desenvolver competências técnicas e interpessoais, como responsabilidade, comunicação, trabalho em equipe e liderança, além de fortalecer o currículo com uma experiência institucional reconhecida. O ingresso costuma ocorrer por meio de editais ou convocações publicados pelo campus, que indicam requisitos, critérios de seleção e o plano de trabalho vinculado à atividade.

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Serviço Voluntário (Lei nº 9.608/1998)

O serviço voluntário é uma atividade não remunerada, com finalidade educacional, social, cultural ou ambiental, realizada de forma organizada em entidades públicas ou privadas sem fins lucrativos, conforme definido na Lei nº 9.608/1998. Ele envolve a atuação do estudante em ações que contribuem para a comunidade e, ao mesmo tempo, fortalecem sua formação pessoal e profissional.

Para que o serviço voluntário possa ser considerado como prática profissional no IFRN, é necessário que esteja formalizado por meio de um termo de adesão, estabelecendo claramente as atividades a serem desenvolvidas e as responsabilidades de cada parte. Além disso, ele deve estar alinhado à área do curso e contar com um plano de atividades e acompanhamento sistemático, de modo a favorecer o desenvolvimento de competências técnicas e sociais relacionadas à formação do estudante.

A participação em serviço voluntário proporciona um importante ganho formativo, especialmente no desenvolvimento de empatia e responsabilidade social, na capacidade de trabalho em equipe e na comunicação com públicos diversos. Também contribui para a ampliação da rede de contatos e para a construção de experiências reais que podem ser incorporadas ao currículo, tornando o percurso formativo mais rico e conectado à realidade.

Esse tipo de atuação pode envolver, por exemplo, apoio técnico em eventos culturais, participação em campanhas de educação ambiental ou suporte a projetos sociais, seja por meio do cadastro de famílias, da manutenção de equipamentos ou da realização de ações de comunicação. Em todas essas situações, o estudante tem a oportunidade de colocar em prática o que aprende no curso e de assumir um papel ativo na sociedade. Para entender melhor como funciona o trabalho voluntário, assista ao vídeo abaixo.

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Figura 6 - Ilustração sobre trabalho voluntário

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Atividades voltadas ao mundo do trabalho

As atividades voltadas ao mundo do trabalho no IFRN incluem diferentes formas de aproximação com a realidade profissional, entre elas o empreendedorismo, a participação em programas de inovação e a atuação em experiências profissionais efetivas, como estágios e empregos. Essas possibilidades contribuem para que o estudante aplique, em contextos concretos, os conhecimentos adquiridos no curso e desenvolva competências importantes para sua inserção no mundo do trabalho.

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Figura 7 - Ilustração sobre atividades voltadas ao mundo de trabalho

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Empreendedorismo (MEI, Empresa Júnior, Incubadora, Hotel de Projetos)

No campo do empreendedorismo, o Microempreendedor Individual (MEI) permite formalizar um pequeno negócio com baixo custo e regras simplificadas. Essa modalidade é especialmente adequada para quem presta serviços, como design, manutenção, consultoria ou alimentação, e deseja emitir nota fiscal, contribuir para a previdência e organizar sua atividade de forma legal. Outra possibilidade é a participação em empresas juniores, que são organizações estudantis voltadas à prestação de serviços reais à comunidade e a empresas, sempre com orientação docente. Nelas, o estudante vivencia, na prática, áreas como gestão, marketing, finanças e operações.

Há também ambientes institucionais dedicados ao desenvolvimento de ideias e projetos, como incubadoras e hotéis de projetos. A incubadora oferece apoio a iniciativas inovadoras, por meio de mentoria, infraestrutura, conexões e trilhas de validação que ajudam a transformar um projeto em negócio. O hotel de projetos funciona como um espaço de prototipagem e validação, no qual o estudante testa soluções, recebe feedback de especialistas e estrutura sua proposta para apresentação (pitch) a potenciais parceiros. Além disso, eventos e programas como hackathons, feiras e desafios de inovação contribuem para conectar pessoas, acelerar projetos e dar visibilidade a ideias que podem se transformar em oportunidades concretas de trabalho ou empreendimento.

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Atividade profissional efetiva

As atividades profissionais efetivas abrangem experiências como estágio, aprendizagem em outra instituição de ensino, emprego em organizações públicas ou privadas, exercício de cargo ou função, atuação autônoma ou programas de trainee. O que caracteriza essas experiências é o fato de serem formais, sistematizadas e supervisionadas, mantendo diálogo direto com a área de formação do estudante e contribuindo para o desenvolvimento das competências previstas no perfil profissional do egresso. Elas podem ocorrer dentro ou fora da instituição, em empresas, órgãos públicos, organizações sociais, outras instituições de ensino ou por meio de atuação autônoma, desde que estejam vinculadas a um plano de atividades, sejam acompanhadas por um docente orientador e devidamente registradas e validadas academicamente.

Esse tipo de prática deve articular teoria e prática de maneira contínua, garantindo a integração entre ensino, pesquisa e extensão e fortalecendo a formação integral do estudante. Ao aproximar o estudante de situações reais de trabalho, permite vivenciar o cotidiano da profissão e compreender as demandas do mundo do trabalho. Também favorece o desenvolvimento de autonomia intelectual, responsabilidade e iniciativa profissional, além de estimular a criatividade e o trabalho em equipe, articulando saberes técnicos, científicos e éticos. Essas experiências contribuem para o fortalecimento da identidade profissional e da consciência cidadã, ao mesmo tempo em que ampliam as possibilidades de inserção e mobilidade profissional e consolidam uma visão crítica e reflexiva sobre o papel social da profissão.

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Figura 8 - Passo a passo da atividade profissional efetiva no IFRN

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Estágio

No âmbito dos cursos técnicos, o estágio é uma das formas mais conhecidas de atividade profissional efetiva e representa um momento privilegiado de aproximação entre a formação acadêmica e o contexto real de trabalho. Por meio do estágio, o estudante observa o cotidiano da profissão, aplica conhecimentos teóricos em situações concretas e inicia a construção de sua trajetória profissional, com acompanhamento e orientação.

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Estágio curricular obrigatório

O estágio curricular obrigatório, quando previsto no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), integra o currículo e é condição para a conclusão da formação. Seu foco principal é a aplicação da teoria em ambientes reais, como empresas, órgãos públicos, organizações não governamentais, escolas, laboratórios ou projetos empreendedores. Nesses espaços, o estudante desenvolve atividades planejadas e supervisionadas, diretamente relacionadas à área do curso. No caso dos cursos técnicos subsequentes do IFRN, os PPCs atualmente não preveem estágio curricular obrigatório, o que significa que a conclusão do curso não depende dessa modalidade de estágio.

Estágio curricular não obrigatório

O estágio curricular não obrigatório possui caráter complementar. Ele não é exigência para concluir o curso, mas contribui de maneira significativa para o currículo e para a experiência prática do estudante, oferecendo oportunidades adicionais de vivência profissional. Assim como o obrigatório, é regulamentado pela Lei nº 11.788/2008 e pode ser realizado em diferentes espaços relacionados à área de formação, como empresas privadas, órgãos públicos, ONGs ou outras instituições. A regra principal é que o estágio aconteça fora do horário regular das aulas, no contraturno, de forma a não comprometer a rotina acadêmica. A carga horária é definida pela coordenação de extensão do campus, considerando as exigências do curso e a disponibilidade do estudante, para manter um equilíbrio saudável entre estudo e prática.

Antes de iniciar qualquer modalidade de estágio, é necessário formalizar a participação por meio do Termo de Compromisso de Estágio, documento que assegura os direitos do estagiário e define as responsabilidades de cada parte envolvida. A instituição que recebe o estudante passa por uma análise para verificar se possui condições adequadas de proporcionar uma experiência formativa. Com o termo assinado, o estágio passa a contar com o acompanhamento da coordenação do curso e de um supervisor responsável, garantindo que as atividades sejam coerentes com os objetivos da formação. Nos estágios não obrigatórios, a carga horária também segue a orientação da coordenação de extensão, de modo que o estudante consiga conciliar as atividades acadêmicas com a vivência profissional.

Durante todo o período do estágio, o estudante é acompanhado por dois perfis de supervisão: o supervisor acadêmico, que é um professor do IFRN, e o supervisor de campo, profissional da instituição concedente onde as atividades são desenvolvidas. Ambos atuam no acompanhamento do processo, esclarecendo dúvidas, avaliando o desempenho e contribuindo para que a experiência seja, de fato, um espaço de aprendizagem e desenvolvimento profissional.

Participar de um estágio, seja obrigatório ou não obrigatório, significa muito mais do que cumprir horas previstas em norma. É a oportunidade de vivenciar de perto a profissão, fortalecer o currículo, ampliar a rede de contatos e abrir portas para futuras oportunidades de trabalho. Ao aplicar na prática o que foi aprendido em sala de aula, o estudante ganha segurança, amadurecimento profissional e uma compreensão mais concreta dos desafios e possibilidades do seu campo de atuação.

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Figura 9 - Passo a passo do estágio no IFRN

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Programa Jovem Aprendiz

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É previsto em lei federal 10.097/2000, regulamentado pelo Decreto 9.579/2018 e também reconhecido como prática profissional pelo IFRN. Voltado para jovens entre 14 e 24 anos, ele combina estudo e trabalho, garantindo que o estudante desenvolva habilidades práticas sem comprometer seu desempenho escolar. O contrato de aprendizagem assegura direitos trabalhistas, remuneração e acompanhamento pedagógico, além de oferecer uma excelente porta de entrada para o mundo do trabalho. Muitas vezes, essa experiência se transforma em efetivação após o término do programa.

No Programa de Aprendizagem, a jornada diária costuma variar de quatro a seis horas, sempre organizada de modo a não prejudicar a frequência às aulas. O contrato pode ter duração de até dois anos e garante ao estudante uma série de direitos trabalhistas, como salário, férias, 13º, FGTS e acompanhamento pedagógico contínuo. Além de complementar a formação acadêmica, essa vivência muitas vezes abre portas para uma futura contratação, já que muitas empresas acabam efetivando aprendizes ao final do período.

A legislação brasileira obriga empresas de médio e grande porte a contratar aprendizes, o que amplia bastante a oferta de vagas. O IFRN, por sua vez, mantém parcerias com diversas organizações que participam do programa. Instituições como CIEE, IEL e SINE também auxiliam no encaminhamento de estudantes para essas oportunidades, fortalecendo o vínculo entre escola e o mundo do trabalho.

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Figura 10 - Passo a passo do programa Jovem Aprendiz no IFRN

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Conclusão

Ao longo desta unidade, vimos que a prática profissional no IFRN não é apenas um requisito burocrático, mas um eixo estruturante da formação técnica e tecnológica. Ela aparece nos principais documentos institucionais — como o PDI, o projeto político pedagógico e a Resolução nº 25/2019-CONSUP — como um espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, de desenvolvimento de autonomia, responsabilidade e visão crítica sobre o mundo do trabalho.

Também percebemos que a prática profissional pode ocorrer em diferentes modalidades: Projeto Integrador, participação em projetos de pesquisa, extensão ou ensino, Tutoria e Aprendizagem de Laboratório, serviço voluntário, experiências empreendedoras, estágios, emprego formal e programas como o jovem aprendiz. Apesar de distintas, todas essas possibilidades têm algo em comum: precisam ser planejadas, acompanhadas e avaliadas, mantendo relação direta com a área do curso e com o perfil profissional do egresso.

A prática profissional se configura como uma ponte entre o que é estudado no IFRN e a realidade da atuação profissional, social e cidadã. É nesse percurso que muitos estudantes estabelecem seus primeiros vínculos com o mundo do trabalho, ampliam sua rede de contatos, fortalecem o currículo e constroem uma compreensão mais concreta sobre sua futura profissão.

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Atividade profissional efetiva: conjunto de experiências formais de trabalho, como estágio, emprego, atuação autônoma, aprendizagem ou trainee, que dialogam diretamente com a área de formação do estudante. São atividades sistematizadas, supervisionadas e registradas, que contribuem para o desenvolvimento das competências previstas no curso;
Estágio curricular não obrigatório: modalidade de estágio prevista na Lei nº 11.788/2008, que não é exigida para a conclusão do curso, mas complementa a formação do estudante. Deve ocorrer no contraturno das aulas, em instituições relacionadas à área de formação, com termo de compromisso, supervisão e atividades vinculadas aos objetivos do curso;

Projeto Integrador (PI): componente curricular que integra conteúdos de diferentes disciplinas para resolver problemas concretos, de forma disciplinar ou interdisciplinar. Quando desenvolvido como prática profissional, o PI precisa ter relação direta com a área técnica do curso e com o perfil profissional de conclusão previsto no PPC, articulando teoria e prática;
Serviço voluntário (Lei nº 9.608/1998): atividade não remunerada, realizada em entidades públicas ou privadas sem fins lucrativos, com fins educacionais, sociais, culturais ou ambientais. Para ser reconhecida como prática profissional no IFRN, deve ser formalizada por termo de adesão, estar alinhada à área do curso e ser acompanhada por um plano de atividades.

Unidade 2 - Desenvolvendo a Prática Profissional

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Ao final desta unidade, você terá entendido o que é a prática profissional no IFRN, quais são as regras que orientam sua realização e o que precisa fazer para que sua atividade seja reconhecida oficialmente no curso. Você vai saber quais são os pré-requisitos para começar, como preencher e assinar os documentos certos antes de iniciar, como funciona o acompanhamento pelo professor orientador e pelo supervisor da empresa e o que deve entregar ao final (como relatórios e registros no SUAP). Também terá conhecido seus principais direitos e deveres como estagiário ou aprendiz, além de receber orientações para se preparar melhor para o mundo do trabalho: como organizar seu currículo, como se portar em processos seletivos, entrevistas e no ambiente profissional. Assim, ao concluir a unidade, você estará mais seguro para aproveitar oportunidades, evitar erros comuns e transformar a prática profissional em um passo concreto para a sua inserção no mercado de trabalho.

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O que diz os normativos?

O projeto político-pedagógico (PPP) do IFRN estabelece que a prática profissional é um componente curricular obrigatório nos cursos técnicos e superiores, concebida como um conjunto de atividades formativas que possibilitam ao estudante aplicar conhecimentos e desenvolver competências próprias do exercício profissional. Essa prática tem o propósito de articular teoria e prática, contextualizando o aprendizado e promovendo o diálogo entre os saberes científicos, tecnológicos e sociais. O documento ressalta que ela deve permear toda a formação, integrando-se ao currículo desde o início do curso e articulando-se com o estágio supervisionado e com as atividades de ensino, pesquisa e extensão. A prática profissional, portanto, é considerada essencial para consolidar o perfil profissional delineado em cada curso e para promover uma formação integral do estudante.

O PPP também define que a prática profissional no IFRN deve ser planejada, acompanhada e registrada, podendo ser desenvolvida em diferentes espaços, no local de trabalho, na comunidade ou nos câmpus da instituição, sempre sob orientação docente. Essas atividades devem resultar em relatórios ou outros produtos que expressem a experiência prática e o aprendizado adquirido. Além disso, o PPP destaca que essa prática deve promover a integração entre ensino, pesquisa e extensão, garantindo uma aprendizagem significativa, contextualizada e interdisciplinar, que articule o conhecimento acadêmico com a realidade social e com o mundo do trabalho, fortalecendo o compromisso do IFRN com uma educação crítica, transformadora e socialmente referenciada.

Para que a prática profissional seja reconhecida oficialmente, o estudante precisa atender a alguns pré-requisitos básicos. A Resolução nº 25/2019-CONSUP/IFRN estabelece que o estudante deve: estar regularmente matriculado e com frequência ativa em um curso técnico ou superior no IFRN; ter, no mínimo, 16 anos; ter concluído pelo menos metade das disciplinas obrigatórias ou estar cursando disciplinas da parte tecnológica da matriz curricular. Para os cursos técnicos subsequentes, é exigido estar a partir do terceiro período. Já para os subsequentes que possuem apenas três semestres de duração, o requisito mínimo é estar cursando o segundo período. Vale lembrar que cada modalidade de prática profissional tem exigências específicas para sua formalização.

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A prática profissional é obrigatória e deve ser planejada, acompanhada e registrada, integrando teoria e prática desde o início do curso. Para participar, o estudante precisa estar regularmente matriculado, ter pelo menos 16 anos e já ter concluído metade das disciplinas obrigatórias (ou estar no período exigido, dependendo do curso). Toda prática deve ser formalizada antes de começar, com termo de compromisso e plano de atividades, e, se for atividade profissional efetiva, apresentar comprovante formal. Lembre-se: a prática profissional articula ensino, pesquisa e extensão, promovendo uma formação integral e contextualizada.

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Nos estágios e programas de aprendizagem, é obrigatório o preenchimento de um termo de compromisso, documento que deve ser assinado pelo estudante, pela instituição de ensino e pela organização onde a prática será realizada. Esse termo deve estar acompanhado de um plano de atividades, que descreve o que será desenvolvido durante a experiência, sempre em consonância com os objetivos do projeto pedagógico do curso (PPC).

Quando a prática escolhida for uma atividade profissional efetiva, o estudante deverá apresentar, além do plano de atividades, um comprovante formal de atuação, como cópia da carteira de trabalho, contrato de trabalho, registro em conselho profissional ou documento equivalente. Para as demais modalidades reconhecidas pelo IFRN, também é necessário elaborar o plano de atividades no modelo institucional, devidamente assinado pelo aluno, pelo professor orientador e pelas demais partes envolvidas.

Independentemente da modalidade, é fundamental que todo o processo de formalização seja realizado antes do início das atividades, garantindo que a prática seja validada como parte integrante do curso.

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Quais são os prazos e regras para cada tipo de prática?

No caso dos estágios e do programa Jovem Aprendiz, a duração da prática profissional é definida diretamente no termo de compromisso, documento firmado entre as partes envolvidas. O essencial é que o estudante cumpra a carga horária mínima exigida, que está detalhada no projeto pedagógico do curso. Além disso, a modalidade escolhida precisa estar prevista nesse documento para ser considerada válida. As normas que orientam a execução dessas práticas vêm de diferentes fontes: regulamentos, editais e resoluções do próprio IFRN; regras internas das empresas ou instituições concedentes; e legislações específicas, como a Lei nº 11.788/2008, que regulamenta os estágios, e a Lei nº 10.097/2000, juntamente com suas alterações, que tratam da aprendizagem profissional.

Já para as demais modalidades de prática profissional, como projetos, atividades de laboratório, voluntariado ou empreendedorismo, os prazos e as tarefas a serem realizadas são definidos no plano de atividades elaborado na formalização. Outras regras e procedimentos complementares sempre estarão descritos nos documentos institucionais do IFRN. Por isso, é fundamental que o estudante mantenha contato com a coordenação do curso ou com a coordenação de extensão, que orientam sobre cada etapa e garantem que a experiência seja devidamente reconhecida.

Procedimento para início e execução da prática profissional

Cada curso possui um regramento e procedimentos específicos para que a prática seja contabilizada. É sempre importante procurar a coordenação do curso para tirar dúvidas, solicitar a documentação necessária e preenchê-la antes do início das atividades, com as devidas assinaturas.

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Figura 1 - Passo a passo da prática profissional no IFRN

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Após o início da atividade, o acompanhamento da prática profissional no IFRN é feito por um professor da área técnica do curso em que o aluno está matriculado. Esse professor atua como orientador e acompanha o estudante de forma contínua, por meio de reuniões presenciais ou virtuais, da análise de relatórios parciais e finais e, quando necessário, de visitas ao local onde a prática acontece. A definição de quem será o orientador é feita junto à coordenação do curso, que também orienta o estudante em caso de dúvidas.

O contato frequente com o professor é essencial porque permite receber feedbacks sobre o desempenho. Esses retornos são oportunidades de crescimento, ajudando a identificar pontos fortes e aspectos que podem ser melhorados, tanto no comportamento quanto na execução técnica das tarefas. Nos casos de estágio e aprendizagem, além do professor, o supervisor da empresa também participa desse processo, preenchendo relatórios de acompanhamento. Assim, o aluno tem a visão de dois lados: o acadêmico e o do mundo do trabalho.

O acompanhamento não se limita a reuniões formais. É importante manter uma agenda de encontros com o orientador para apresentar como as atividades estão evoluindo, esclarecer dúvidas e alinhar expectativas. Para estágios e programas de aprendizagem, existe ainda a obrigatoriedade de registrar relatórios diretamente no SUAP, que funcionam como um histórico oficial da experiência. Esses relatórios precisam ser entregues dentro do prazo estabelecido, pois são parte do processo de validação da prática.

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Figura 2 - Trabalho em equipe na prática profissional

Fonte: Freepik.

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Durante o desenvolvimento das atividades, é natural que o estudante enfrente obstáculos. Entre as dificuldades mais comuns estão problemas de relacionamento no ambiente de trabalho, como falta de comunicação entre colegas ou gestores; desafios técnicos, como lidar com máquinas e softwares novos; situações de gestão, como prazos curtos ou metas pouco claras; e até mesmo questões pessoais, como estresse ou falta de motivação. O primeiro passo é identificar a causa e refletir sobre o impacto que ela traz. O professor orientador é um aliado nesse processo, ajudando a pensar em soluções. Já em situações técnicas, pode ser necessário buscar treinamentos extras, cursos rápidos ou mesmo o auxílio de colegas mais experientes. O importante é não deixar os problemas se acumularem.

O que fazer ao terminar a prática profissional?

Ao final da prática, independentemente da modalidade escolhida, o estudante deve apresentar um relatório final, elaborado segundo o modelo disponibilizado pelo IFRN. Esse documento deve relatar, de forma organizada, toda a experiência, descrevendo as atividades realizadas, as competências desenvolvidas e os resultados alcançados. A recomendação é ir construindo o relatório ao longo da prática, registrando informações importantes no dia a dia para evitar esquecimentos.

Nos casos de estágio e de aprendizagem, além do relatório final, é preciso verificar se há pendências no SUAP, como relatórios que ainda precisam ser preenchidos pelo orientador, pelo supervisor da empresa ou pelo próprio estudante. Essa conferência é fundamental para que a carga horária seja validada. Em caso de dúvidas, a orientação é procurar a coordenação de extensão do câmpus ou o setor de gestão de pessoas da instituição onde a prática foi realizada.

Na elaboração do relatório, é necessário seguir uma estrutura acadêmica básica. Devem constar elementos pré-textuais, como capa, folha de rosto e resumo; a parte textual, com introdução, desenvolvimento e conclusão; e os elementos pós-textuais, como referências, anexos e apêndices. O estudante deve contextualizar a experiência (onde aconteceu, quando e em que condições), descrever as principais tarefas e responsabilidades, detalhar sua participação em projetos específicos e destacar as habilidades técnicas e comportamentais utilizadas. É importante mencionar resultados obtidos, como metas alcançadas, melhorias implementadas ou prêmios recebidos. Sempre que possível, use dados concretos, tabelas, fluxogramas ou fotos que mostrem a contribuição prática.

O relatório deve ser escrito em linguagem simples, clara e objetiva, sem exageros ou omissões. A honestidade é essencial para que o documento tenha valor formativo. Também é importante revisar atentamente o texto, corrigindo eventuais erros e garantindo que o conteúdo esteja bem estruturado. O objetivo é registrar a experiência de maneira original, sem copiar de outros trabalhos, evidenciando tanto o aprendizado técnico quanto o desenvolvimento pessoal.

Por fim, cada campus do IFRN pode ter regras complementares sobre a finalização da prática profissional. Por isso, é recomendável consultar sempre a coordenação do curso ou de extensão para confirmar prazos, modelos e procedimentos necessários.

A prática profissional está muito relacionada à atuação do estudante no mundo do trabalho; você já pode, inclusive, estar realizando alguma atividade que possa ser contabilizada como prática profissional ou participando de entrevistas e processos seletivos para atuação profissional. É importante estar bem preparado para os desafios que vêm pela frente. A seguir, apresentamos algumas dicas de como aproveitar ao máximo essa fase e aumentar as chances de efetivar essa oportunidade depois de formado.

Atividade 1 Unidade 2

Q: Para garantir a validação da carga horária nos casos de estágio e aprendizagem, o estudante deve:
- Verificar se há pendências no SUAP, como relatórios a serem preenchidos pelo orientador, supervisor da empresa ou pelo próprio estudante. (correct)
- Apenas entregar o relatório final em formato impresso.
- Solicitar diretamente ao setor de gestão de pessoas a validação da carga horária, sem passar pelo SUAP.
- Enviar um e-mail para a coordenação do curso relatando a experiência.

Q: Sobre o relatório final da prática profissional, é correto afirmar que:
- Deve relatar, de forma organizada, a experiência, as atividades realizadas, as competências desenvolvidas e os resultados alcançados. (correct)
- É opcional e só é exigido nos casos de estágio.
- Deve ser apresentado apenas se houver pendências no SUAP.
- Pode ser substituído por uma apresentação oral ao professor orientador.

Q: Em relação à estrutura do relatório final, é correto afirmar que ele deve:
- Apresentar elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais, como capa, resumo, introdução, conclusão, referências, anexos e apêndices. (correct)
- Limitar-se a uma descrição breve das atividades, sem necessidade de referências ou anexos.
- Ser escrito livremente, sem necessidade de seguir um padrão acadêmico.
- Conter apenas a parte textual, com introdução, desenvolvimento e conclusão.

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Preparação para o mundo do trabalho

Participar de um processo seletivo é algo comum na vida profissional e geralmente envolve várias etapas, que têm como objetivo identificar quem tem o perfil mais adequado para a vaga. Para se sair bem, é importante: entender como cada fase funciona, preparar um bom currículo, estudar conteúdos técnicos da área e treinar sua comunicação para as entrevistas. Compreender essas etapas pode fazer toda a diferença no seu desempenho.

1. Inscrição e envio do currículo

Tudo começa quando você encontra uma oportunidade — pode ser para estágio em uma empresa de tecnologia ou vaga de aprendiz em uma indústria. O primeiro passo é enviar seu currículo. O recrutador vai analisar se suas experiências e habilidades estão de acordo com a função.

Neste momento, seja objetivo: em vez de listar tudo o que já fez, destaque aquilo que realmente tem a ver com a vaga. Por exemplo, se já ajudou em um escritório de engenharia, cite essa experiência ao se candidatar a uma vaga em edificações. Adapte cada versão do seu currículo para a área desejada e tenha atenção à escrita: erros de português passam má impressão e podem eliminar candidatos logo de início.

2. Testes e avaliações

Algumas empresas aplicam testes técnicos, provas de raciocínio lógico ou questionários de perfil comportamental. Se você estiver se candidatando a uma vaga de TI, pode receber um desafio de programação; se for uma vaga em eletrotécnica, talvez seja solicitado a resolver um problema prático.

Estude a área antes da prova e revise os principais conteúdos técnicos. Mantenha a calma: não tente inventar respostas. Mostre, com sinceridade, o que você sabe.

3. Entrevista

Essa é uma das fases mais decisivas. É o momento de mostrar quem você é, como se encaixa na cultura da empresa e por que tem condições de desempenhar bem a função. Para se preparar, pesquise previamente sobre a empresa ou instituição, se for para estágio no setor público, por exemplo, procure entender quais serviços são prestados, e seja claro ao falar, utilizando exemplos reais da sua trajetória: se já ajudou em um projeto no IFRN, explique a situação, a tarefa, a ação que tomou e o resultado alcançado. Também é importante antecipar perguntas desafiadoras, como falar sobre seus pontos fracos ou justificar por que deseja a vaga, pensando em respostas honestas que, ao mesmo tempo, evidenciem seu esforço de melhoria.

3.1 Entrevista: como se preparar?

As entrevistas podem assumir diferentes formatos. A presencial permite conhecer a empresa de perto, observar o ambiente e interagir com a equipe. Nesse caso, chegue antes do horário, vista-se adequadamente e transmita confiança.

Já as entrevistas virtuais são cada vez mais comuns, feitas por plataformas como Google Meet ou Zoom. Aqui, teste a internet e os equipamentos antes, escolha um espaço tranquilo e iluminado e evite distrações, como notificações do celular ou conversas paralelas.

Em alguns casos, você passará por entrevistas técnicas, voltadas a avaliar sua formação. Se a vaga for em manutenção elétrica, por exemplo, podem pedir que explique como faria um diagnóstico em um equipamento defeituoso. Nesse formato, é essencial revisar conteúdos do curso e estar pronto para mostrar como aplica o conhecimento na prática.

Três aspectos merecem atenção especial durante a entrevista: postura, comunicação e vestimenta. A postura diz respeito à sua linguagem corporal e ajuda a transmitir profissionalismo; por isso, é importante sentar-se de forma ereta, manter contato visual e evitar gestos excessivos. A comunicação envolve falar de maneira clara e organizada, pedindo ao entrevistador que repita a pergunta sempre que necessário e evitando respostas muito longas ou sem foco. Já a vestimenta deve ser adequada ao ambiente: em entrevistas para escritórios, por exemplo, é recomendável o uso de camisa social ou polo; em locais mais formais, como órgãos públicos, convém optar por roupas mais clássicas. Mesmo nas entrevistas on-line, é fundamental vestir-se de forma compatível com a situação.

Currículo: como valorizar sua trajetória?

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Figura 3 - Ilustração de checklist para um bom currículo

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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O currículo é o seu cartão de visitas no mundo do trabalho. Ele deve apresentar, de forma clara e objetiva, quem você é, quais são suas competências e o que já realizou, mesmo que ainda não tenha uma longa experiência profissional. Um bom currículo pode ser decisivo para conquistar uma vaga de estágio, aprendiz ou emprego.

Para elaborar um currículo eficiente, comece pelos dados pessoais: inclua apenas o essencial, como nome completo, telefone atualizado e um e-mail profissional, evitando endereços eletrônicos com apelidos ou termos informais. Se tiver um perfil no LinkedIn ou portfólio online, adicione o link. Em seguida, escreva um breve objetivo profissional, indicando o que busca no momento, como “Procuro oportunidade de estágio na área de informática, onde possa aplicar meus conhecimentos em desenvolvimento de sistemas e ampliar minha experiência prática”.

Na seção de formação acadêmica, informe o curso atual no IFRN, o período em que está matriculado e outras formações relevantes, como cursos de qualificação ou certificações. Mesmo sem experiências formais, é possível destacar estágios, trabalhos temporários, atividades voluntárias e projetos acadêmicos ou técnicos que demonstrem suas habilidades. Sempre descreva de maneira objetiva: nome da instituição ou empresa, período, função exercida e principais resultados, como “Auxílio em laboratório de eletrotécnica — organização de equipamentos e apoio em aulas práticas”.

Destaque também suas habilidades, diferenciando as técnicas das comportamentais. Entre as técnicas, podem constar Excel, AutoCAD, programação em Python, manutenção elétrica e idiomas; entre as comportamentais, organização, boa comunicação, liderança e resolução de problemas. Informe o nível de proficiência nos idiomas (básico, intermediário, avançado ou fluente) e, se tiver certificados, inclua-os. Em informações adicionais, cite cursos extras, participação em eventos, oficinas, feiras ou competições técnicas, pois isso demonstra interesse e iniciativa para aprender continuamente.

Alguns cuidados fazem diferença: mantenha o currículo sempre atualizado, revise contatos e experiências recentes, utilize fonte legível e margens adequadas para facilitar a leitura, e personalize o conteúdo para cada vaga, destacando o que for mais relevante para a área desejada. Faça uma revisão atenta para evitar erros de ortografia e gramática, pois falhas transmitem descuido. Foque em informações que agreguem valor e evite detalhes pessoais irrelevantes, como estado civil ou hobbies sem relação com a vaga. Para a maioria dos candidatos, uma página bem estruturada é suficiente, mas, se necessário, não ultrapasse duas.

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Antes de começar a digitar seu currículo, pare e organize suas ideias em cinco passos: defina claramente qual é o seu objetivo profissional imediato (estágio, aprendizagem, emprego ou projeto) e pense em quais oportunidades você está buscando; faça uma lista de experiências anteriores que possam ser aproveitadas, mesmo que não sejam da área, identificando o que aprendeu em cada uma (por exemplo, trabalho em comércio como atendimento ao cliente e controle de estoque); escolha pelo menos três habilidades técnicas que você já domina e que sejam úteis para a área do seu curso; identifique duas competências comportamentais que são seus pontos fortes, como organização, comunicação ou responsabilidade; por fim, crie uma frase curta e impactante que possa abrir seu currículo e despertar o interesse de quem lê. Ao fazer esse exercício, você percebe que, mesmo sem grandes experiências formais, já possui muitos elementos importantes para destacar e montar um currículo consistente e atrativo.

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Postura no ambiente de trabalho

Manter uma postura profissional no ambiente de trabalho é um dos fatores que mais influenciam o crescimento da carreira. Não basta apenas ter conhecimento técnico: é preciso mostrar comprometimento, responsabilidade e maturidade no dia a dia. Atitudes simples, como pontualidade, dedicação e respeito às pessoas ao redor, ajudam a construir uma boa reputação e abrir novas oportunidades.

Quando você começa em uma nova empresa, estágio ou até em um projeto dentro do IFRN, a impressão inicial conta muito. Chegar no horário, ou até alguns minutos antes, mostra seriedade. Imagine que, no seu primeiro dia de estágio em uma oficina de manutenção elétrica, você se atrase: isso já gera desconfiança sobre sua responsabilidade. Por outro lado, se chegar mais cedo, pode usar esse tempo para conhecer o espaço e se familiarizar com a rotina.

A assiduidade, por sua vez, não significa apenas estar presente todos os dias, mas se dedicar com constância. Comparecer, mas não entregar resultados ou trabalhar sem motivação também prejudica sua imagem. Caso precise faltar por motivo de saúde ou compromisso inadiável, avise com antecedência e explique à chefia.

Ter uma postura positiva também é essencial. Se não souber como realizar determinada tarefa, pergunte com humildade, mas, antes, tente buscar soluções por conta própria. Essa atitude demonstra autonomia e vontade de aprender. Da mesma forma, receba feedbacks com abertura: se seu orientador disser que um relatório precisa ser mais detalhado, encare como oportunidade de crescimento, e não como crítica negativa.

Organização é outro ponto crucial. Cumpra prazos combinados, mantenha seus materiais em ordem e não acumule tarefas sem planejamento. Isso evita erros e transmite confiança.

Flexibilidade e capacidade de lidar com críticas

Nem sempre tudo sairá como planejado. Você pode receber uma crítica sobre a forma como executou uma tarefa em laboratório ou sobre a organização de um relatório. O segredo é encarar esses retornos como oportunidade de melhoria. Em vez de reagir defensivamente, agradeça pelo feedback e reflita sobre como pode evoluir.

Ter flexibilidade também significa se adaptar a mudanças, como aprender um novo software ou lidar com prazos diferentes. No mundo do trabalho, quem se mostra disposto a aprender continuamente torna-se mais valorizado.

Relacionamento com colegas e superiores

No ambiente profissional, a forma como você se relaciona pesa tanto quanto sua competência técnica. Uma comunicação clara evita mal-entendidos: se estiver em um projeto de informática e precisar de ajuda para configurar um sistema, explique a situação de forma objetiva. Escutar ativamente os colegas também é fundamental para a colaboração em equipe.

Ser colaborativo ajuda a construir um ambiente saudável. Se um colega do estágio em edificações estiver com dificuldade para finalizar um desenho no AutoCAD e você já dominar a ferramenta, ofereça ajuda. Essa atitude fortalece laços e mostra espírito de equipe.

Com os superiores, mantenha postura respeitosa e confiante. Se cometer um erro, como esquecer de enviar um relatório no prazo, reconheça, peça desculpas e proponha uma solução. Isso demonstra maturidade e responsabilidade.

É igualmente importante respeitar os limites pessoais: evite piadas inadequadas, não invada a privacidade dos colegas e valorize a diversidade. Mesmo quando houver opiniões divergentes, trate os outros com cordialidade.

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Figura 4 - Ilustração de relacionamento com colegas e superiores no ambiente de trabalho

Fonte: elaborada pela Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais do campus Zona Leste do IFRN.

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Direitos e deveres no estágio e na aprendizagem

Participar de um estágio ou do programa Jovem Aprendiz é uma oportunidade valiosa para colocar em prática o que você aprende no IFRN. Mas, além da experiência, é importante conhecer os direitos e deveres que regulam essas modalidades. No Brasil, os direitos de estagiários e aprendizes estão previstos principalmente na Lei nº 11.788/2008 (Lei do Estágio) e na Lei nº 10.097/2000 (Lei do Aprendiz). Isso garante que sua participação seja segura, justa e, ao mesmo tempo, comprometida com a sua formação profissional.

Direitos dos estudantes

Entre os principais direitos dos estudantes, estão a remuneração e os benefícios. Nos estágios não obrigatórios, o estudante tem direito a bolsa-auxílio e auxílio-transporte, além de 30 dias de recesso (férias) quando o estágio tiver duração superior a um ano. Já no programa de aprendizagem, o aprendiz recebe salário mensal, férias, 13º, FGTS e demais direitos previstos na CLT (Consolidação das Leis do Trabalho), sempre com contrato formal. Outro direito fundamental está relacionado à carga horária: a jornada deve ser compatível com os estudos. No estágio, o limite é de 6 horas por dia (30 horas semanais); no caso de aprendizes, a carga costuma variar entre 4 e 6 horas diárias na empresa, dependendo do curso. É proibido que a prática profissional atrapalhe a frequência às aulas, e o estágio deve estar vinculado à área de formação do aluno, contribuindo efetivamente para a aprendizagem e complementação do currículo acadêmico.

O ambiente de aprendizado também é protegido por lei. Estágio e aprendizagem não podem ser usados como simples mão de obra barata: as atividades devem ser formativas, relacionadas à área de formação do estudante. Além disso, o aluno tem direito a um supervisor na empresa e a um professor orientador no IFRN, responsáveis por acompanhar seu desenvolvimento. O tempo de estágio ou aprendizagem, quando formalizado corretamente, é registrado oficialmente e pode contar para a conclusão do curso, conforme as normas institucionais.

Deveres dos estudantes

Junto aos direitos, existem deveres importantes. Cumprir horários e prazos é um deles: pontualidade e assiduidade são fundamentais. Se você tem estágio das 14h às 18h, por exemplo, precisa estar no local nesse horário, evitando faltas ou atrasos sem justificativa. Também é necessário seguir as regras da instituição em que atua. Cada empresa possui normas internas, como uso de uniforme, regras de segurança, políticas de uso de equipamentos e padrões de comunicação, que devem ser respeitados por estagiários e aprendizes. Em setores técnicos, como laboratórios ou canteiros de obras, o uso de equipamentos de proteção individual (EPI) é obrigatório.

Manter uma conduta profissional é outro dever essencial. Isso inclui respeitar colegas e superiores, preservar uma postura ética, cuidar da própria imagem profissional, evitar o uso de celular em momentos inapropriados, manter sigilo sobre informações da empresa e zelar pelos materiais e equipamentos utilizados. Além disso, muitos estágios exigem a produção de relatórios semestrais ou finais, frequentemente registrados no SUAP. No programa Jovem Aprendiz, pode haver relatórios periódicos de desempenho, preenchidos pelo supervisor e pelo professor orientador. Esses registros fazem parte do acompanhamento formal da experiência.

Quando surgirem dificuldades, seja em relação a prazos, tarefas ou ao ambiente de trabalho, o estudante deve comunicar a situação ao orientador do IFRN ou ao supervisor da empresa. Essa atitude ajuda a resolver problemas ainda na fase inicial, evitando que se transformem em questões maiores.

Exemplos de atividades

Alguns exemplos ajudam a visualizar esses direitos e deveres na prática. Um estudante de Informática, ao participar de um estágio em uma empresa de TI, tem direito a uma jornada compatível com as aulas e deve cumprir prazos de entrega de tarefas, como manutenção de sistemas. Um estudante de Edificações, em um programa de aprendizagem em uma construtora, deve usar EPI e seguir normas de segurança, ao mesmo tempo que aprende sobre acompanhamento de obras. Já um estudante de Administração, em estágio em um escritório, tem direito a auxílio-transporte e deve manter organização em relatórios financeiros, sempre respeitando prazos e procedimentos.

Por que conhecer seus direitos e deveres é importante?

Conhecer seus direitos e deveres é fundamental. Ter clareza sobre os direitos ajuda a evitar abusos, como jornadas excessivas ou tarefas que não correspondem à área de formação. Por outro lado, cumprir com responsabilidade os próprios deveres demonstra profissionalismo, melhora sua imagem e aumenta as chances de ser efetivado na empresa ou de conquistar boas referências para oportunidades futuras.

Atividade 2 Unidade 2

Q: As leis brasileiras que regulam os direitos de estagiários e aprendizes são, respectivamente:
- Lei nº 11.788/2008 e Lei nº 10.097/2000 (correct)
- Lei nº 8.112/1990 e CLT
- CLT e Constituição Federal
- Lei nº 9.394/1996 e Lei nº 8.213/1991

Q: Em um estágio não obrigatório com duração superior a um ano, o estudante tem direito a:
- Bolsa-auxílio, auxílio-transporte e 30 dias de recesso (correct)
- Apenas registro em carteira e férias proporcionais
- Jornada de até 8 horas diárias
- Salário integral e FGTS

Q: Entre os deveres dos estudantes em estágio ou aprendizagem, inclui-se:
- Respeitar normas internas, usar EPI quando necessário e manter conduta profissional (correct)
- Comparecer apenas em dias de avaliação prática
- Usar o celular livremente, desde que entregue as tarefas
- Compartilhar conteúdos internos da empresa para demonstrar conhecimento

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Conclusão

Ao longo desta unidade, você viu que a prática profissional no IFRN não é “mais um requisito do curso”, mas uma etapa central da sua formação. Ela foi pensada nos documentos institucionais, como o PPP e os PPCs, para aproximar o que você aprende em sala de aula da realidade do mundo do trabalho, articulando teoria e prática, ensino, pesquisa e extensão. Por isso, precisa ser planejada, formalizada antes de começar, acompanhada por professores e registrada em relatórios e no SUAP: tudo isso é o que garante que a experiência conte oficialmente para o seu curso e, principalmente, que gere aprendizado de verdade.

Também vimos que essa prática pode acontecer de diferentes formas: estágio, programa Jovem Aprendiz, projetos, atividades em laboratório, voluntariado, empreendedorismo ou mesmo uma experiência profissional já em andamento. Cada modalidade tem regras próprias de acesso, prazos e documentação, mas todas têm algo em comum: devem estar ligadas à sua área de formação, previstas no PPC e alinhadas com a coordenação do curso ou de extensão. Assim, aquilo que você faz no trabalho, na empresa ou na comunidade se conecta diretamente com o que você estuda no IFRN.

Outro ponto importante foi o papel do acompanhamento. O professor orientador e, quando houver, o supervisor da empresa não estão ali apenas para “assinar papéis”, mas para ajudar você a enxergar o que está aprendendo, lidar com dificuldades, organizar as atividades e transformar cada tarefa em oportunidade de crescimento. A prática profissional envolve desafios técnicos, convivência com colegas e gestores, gestão de tempo, resolução de problemas e tomada de decisão. Quando você registra essas experiências em relatórios, reflete sobre elas e discute com seus orientadores, vai construindo, pouco a pouco, sua identidade profissional.

A unidade também trouxe um olhar para além da prática em si, ajudando você a se preparar para processos seletivos e para o cotidiano do trabalho. Discutimos como montar um currículo que valorize sua trajetória, mesmo que você ainda não tenha muitas experiências formais, e como participar de inscrições, testes e entrevistas com mais segurança. Falamos sobre atitudes que fazem diferença no dia a dia: pontualidade, assiduidade, organização, postura ética, cuidado com a comunicação, respeito às diferenças, capacidade de ouvir, de trabalhar em equipe e de lidar com críticas de forma construtiva.

Por fim, você conheceu melhor seus direitos e deveres como estagiário ou aprendiz. Saber que existem leis que protegem sua jornada, garantem remuneração e definem que o estágio deve ser formativo é uma forma de se proteger de abusos e de exigir condições justas. Ao mesmo tempo, cumprir horários, respeitar regras, produzir relatórios, usar EPI quando necessário e manter uma conduta profissional mostra que você leva a sério a oportunidade que recebeu. Esse equilíbrio entre direitos e responsabilidades fortalece sua imagem e pode abrir portas para futuras contratações ou boas recomendações.

Se fosse possível resumir a unidade em uma ideia, seria esta: a prática profissional é o momento em que o que você aprende no IFRN ganha rosto, lugar, pessoas e desafios concretos. Aproveitar bem essa etapa significa não apenas cumprir uma carga horária, mas construir experiências, contatos e aprendizados que vão acompanhar você muito além da conclusão do curso. A partir de agora, cada projeto, estágio, entrevista ou atividade profissional pode ser visto como parte do seu caminho de formação, e você é o protagonista desse processo.

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Atividades de pesquisa: investigação científica que permite o desenvolvimento de novos conhecimentos;
Carga horária mínima: quantidade mínima de horas que o estudante deve cumprir na prática profissional para atender aos requisitos do curso, conforme a Resolução 25/2019;
Cursos de formação complementar: participação em cursos livres, treinamentos e certificações que enriquecem a formação;
Empreendedorismo: desenvolvimento de negócios próprios ou startups como experiência profissional;
Estágio curricular não obrigatório: estágio opcional que complementa a formação;
Estágio curricular obrigatório: experiência prática obrigatória para a formação acadêmica;
Plano de atividades: documento essencial para a formalização da prática profissional, detalhando as tarefas a serem desempenhadas pelo estudante durante o estágio ou outra modalidade de prática;
Projetos de extensão: trabalho aplicado à comunidade, envolvendo a troca de conhecimentos;
Resolução 25/2019 - CONSUP/IFRN: normativa que estabelece diretrizes para a Prática Profissional no IFRN, regulamentando sua realização, modalidades e documentação exigida;
Supervisor de estágio: profissional da empresa ou instituição concedente, responsável por acompanhar e orientar o estudante em suas atividades diárias;
Termo de compromisso: contrato assinado entre estudante, empresa/instituição concedente e IFRN, estabelecendo direitos, deveres e responsabilidades de cada parte envolvida na prática profissional;
Trabalho voluntário: atividade desenvolvida sem remuneração em organizações sociais e comunitárias de acordo com a Lei nº 9.608/1998;
Tutoria e Aprendizagem de Laboratório (TAL): auxílio ao professor nas atividades práticas de laboratório;
Vivências profissionais: Experiências que proporcionam contato direto com o ambiente profissional.

Ficha catalográfica

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Sem título Ficha Catalográfica V2

PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Luiz Inácio Lula da Silva

MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Camilo Sobreira de Santana

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Marcelo Bregagnoli

REITOR
José Arnóbio de Araújo Filho

PRÓ-REITORA DE ENSINO
Anna Catharina da Costa Dantas

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO
Samira Fernandes Delgado

PRÓ-REITORA DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Francinaide de Lima Silva Nascimento

CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE
DIRETOR-GERAL
José Roberto Oliveira dos Santos

DIRETOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Wagner de Oliveira

COMITÊ EDITORIAL DA DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - CAMPUS AVANÇADO NATAL - ZONA LESTE/IFRN

Wagner de Oliveira

Filipe de Carvalho Pinto Raulino
Claudia Pereira de Lima Parente
Maria Adilina Freire Jerônimo de Andrade
Kelson da Costa Medeiros
Wagner Ramos Campos

José Roberto Oliveira dos Santos
Albérico Teixeira Canário de Souza
Fellipe Silva Câmara
Leonardo dos Santos Feitoza

PUBLICAÇÃO | EQUIPE

Gabriela Barbosa Bruno
Tatiana Ribeiro Ferreira

Maria Valeska Rocha da Silva

REVISÃO PEDAGÓGICA

Amélia Cristina Reis e Silva
Maria Adilina Freire Jeronimo de Andrade

Iasmin Soares
Kyvia Torres
Axel Marlon
Gustavo Félix
Ana Beatriz Venceslau
Matheus Paulino
Luana Silvestre

Fellipe Silva Câmara

Amanda da Costa Marques
Fellipe Silva Câmara

PROGRAMA DE FOMENTO

Pró-Reitoria de Ensino (Proen)

Luiz Gustavo Oliveira Rocha
Gabriel Costa Gomes

Williany Bezerra de Souza

ASSISTENTE DE PRODUÇÃO

Alice Oliveira Morais de Medeiros

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Rio Grande do Norte – IFRN Sistema Integrado de Bibliotecas - SIBi
Elaborada pelo Bibliotecário
Ezequiel da Costa Soares Neto – CRB-15/613

Referências

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BRASIL. Decreto nº 9.579, de 22 de novembro de 2018. Consolida atos normativos editados pelo Poder Executivo Federal que dispõem sobre a temática do trabalho. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, p. 11, 23 nov. 2018. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/decreto/d9579.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Decreto nº 11.479, de 6 de abril de 2023. Altera o Decreto nº 9.579, de 22 de novembro de 2018, que consolida atos normativos editados pelo Poder Executivo Federal que dispõem sobre a temática do trabalho. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, ed. 67, p. 1-2, 7 abr. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/decreto/d11479.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 9.608, de 18 de fevereiro de 1998. Dispõe sobre o serviço voluntário e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, p. 1, 19 fev. 1998. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9608.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 10.097, de 19 de dezembro de 2000. Altera dispositivos da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, p. 1, 20 dez. 2000. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10097.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943; e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, p. 7, 26 set. 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 13.297, de 16 de junho de 2016. Altera a Lei nº 9.608, de 18 de fevereiro de 1998, que dispõe sobre o serviço voluntário. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, p. 4, 17 jun. 2016. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/l13297.htm . Acesso em: 2 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 16, de 5 de outubro de 1999. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 nov. 1999. Seção 1, p. 18. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/rede/legisla_rede_parecer1699.pdf Acesso em: 2 out. 2025.
BRUNO, Gabriela Barbosa; FERREIRA, Tatiana Ribeiro. Iniciação à Prática Profissional. [Natal, RN]: IFRN, [s.d.]. Disponível em: https://leitor.ead.ifrn.edu.br/info/iniciacao-a-pratica-profissional/ . Acesso em: 2 out. 2025.
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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Conselho Superior (CONSUP). Resolução nº 14/2017-CONSUP, de 27 de junho de 2017. Dispõe sobre a regulamentação da atividade de Tutoria e Aprendizagem de Laboratório (TAL) no âmbito do IFRN.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Natal, RN: IFRN, 2023. Versão Revisada 2023. Disponível em: https://portal.ifrn.edu.br/documents/2640/PDI_2019_2026_-_1%C2%AA_Revis%C3%A3o_2023.pdf ]. Acesso em: 2 out. 2025.
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